出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Nesse artigo, têm-se como objetivo analisar dois aspectos: motivação à docência e satisfação profissional de 9 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de Santa Maria, RS. O aporte teórico está fundamentado em Gonçalves (1995), Imbernón (2009), Nussbaum (2015) entre outros autores. A pesquisa é de abordagem qualitativa e está centrada em 14 unidades narrativas coletadas em entrevista, na perspectiva de Bauer & Gaskell (2003). A análise, referente as motivações à docência e satisfação profissional, se constitui em um recorte da Dissertação de Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens (MEHL), da primeira autora, cursado na Universidade Franciscana (UNF). Constatou-se que, a motivação da escolha profissional da maioria dos participantes se deu por fatores intrínsecos, associados às influências de professores que tiveram e ao estímulo da família. Portanto, no grupo estudado, a falta de opção de trabalho e os desafios que a docência apresenta, não foram decisivos na escolha profissional, também se constatou que a maioria teve uma motivação intrínseca para a escolha profissional. Nessa escolha, exerceram influências professores que tiveram e o estímulo da família. No grupo estudado, a falta de opção de trabalho e os desafios que a docência apresenta, não foram decisivos na escolha profissional.↓En este artículo, pretendemos analizar dos aspectos: motivación a la enseñanza y satisfacción profesional de 9 profesores de los primeros años de la Escuela Primaria de Santa María, RS. La contribución teórica se basa en Gonalves (1995), Imbernón (2009), Nussbaum (2015) entre otros autores. La investigación es de un enfoque cualitativo y se centra en 14 unidades narrativas recogidas en una entrevista, desde la perspectiva de Bauer & Gaskell (2003). El análisis, refiriéndose a las motivaciones para la enseñanza y la satisfacción profesional, constituye una parte de la tesis de máster en la enseñanza de las humanidades y las lenguas (MEHL), del primer autor, a la que asiste la Universidad Franciscana (UNF). Se encontró que la motivación de la elección profesional de la mayoría de los participantes se debía a factores intrínsecos, asociados con las influencias de los maestros que tenían y el estímulo de la familia. Por lo tanto, en el grupo estudiado, la falta de opción de trabajo y los retos que la enseñanza presenta no fueron decisivos en la elección profesional, también se encontró que la mayoría tenía una motivación intrínseca para la elección profesional. En esta elección, ejercieron las influencias de los maestros y el estímulo familiar. En el grupo estudiado, la falta de opción de trabajo y los retos que la enseñanza presenta no fueron determinantes en la elección profesional.
其他摘要：In this article, we aim to analyze two aspects: motivation to teaching and professional satisfaction of 9 teachers from the initial years of elementary School of Santa Maria, RS. The theoretical contribution is based on Gonçalves (1995), Imbernón (2009), Nussbaum (2015) among other authors. The research is of a qualitative approach and is centered on 14 narrative units collected in an interview, from the perspective of Bauer & Gaskell (2003). The analysis, referring to the motivations for teaching and professional satisfaction, constitutes a part of the master's thesis in the teaching of humanities and languages (MEHL), of the first author, attended by the Franciscan University (UNF). It was found that the motivation of the professional choice of most participants was due to intrinsic factors, associated with the influences of teachers who had and the stimulus of the family. Therefore, in the group studied, the lack of work option and the challenges that teaching presents were not decisive in the professional choice, it was also found that most had an intrinsic motivation for professional choice. In this choice, they exercised teachers ' influences and the family stimulus. In the group studied, the lack of work option and the challenges that teaching presents were not decisive in the professional choice.
