出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente estudo objetiva compartilhar reflexões acerca da realização de mapas conceituais em uma prática acadêmica no curso de graduação em enfermagem da Universidade do Vale do Taquari. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória, com abordagem qualitativa realizada com vinte e cinco participantes. Os participantes foram estudantes regularmente matriculados na disciplina de Enfermagem na Saúde do Adulto e Idoso I do curso de graduação em enfermagem da Universidade do Vale do Taquari no segundo semestre do ano de 2019. A coleta de dados ocorreu por meio da realização de mapas conceituais, sendo sua discussão sob aproximações com Moreira (2012) e análise com aproximações da Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os resultados demonstraram que os mapas conceituais sintetizaram os conceitos principais trabalhados em sala de aula. Desta forma, a articulação dos conceitos, disposição dos termos geradores, bem como as ligações geradas pelos trabalhos dos participantes, identificam preceitos da aprendizagem significativa. Sendo assim, ao buscar compreender a realização dos mapas conceituais, percebeu-se que os participantes construíram e articularam conceitos importantes sobre o conteúdo proposto, demonstrando indícios de sua aprendizagem.↓Este estudio tiene como objetivo compartir reflexiones sobre la elaboración de mapas conceptuales en una práctica académica en el curso de pregrado en enfermería de la Universidad de Vale do Taquari. Esta es una investigación descriptiva y exploratoria con un enfoque cualitativo realizado con veinticinco participantes. Los participantes eran estudiantes inscritos regularmente en la disciplina de Enfermería para adultos y ancianos I del curso de pregrado de enfermería en la Universidad de Vale do Taquari en el segundo semestre de 2019. La recopilación de datos se produjo a través del desarrollo de mapas conceptuales, su discusión bajo aproximaciones con Moreira (2012) y análisis con aproximaciones de Bardin Content Analysis (2016). Los resultados mostraron que los mapas conceptuales sintetizaron los conceptos principales trabajados en el aula. Así, la articulación de conceptos, la disposición de términos generadores, así como las conexiones generadas por el trabajo de los participantes, identifican los preceptos del aprendizaje significativo. Por lo tanto, al tratar de comprender la realización de los mapas conceptuales, se notó que los participantes construyeron y articularon conceptos importantes sobre el contenido propuesto, mostrando evidencia de su aprendizaje.
其他摘要：This study aims to share reflections on the making of concept maps in an academic practice in the undergraduate nursing course at the University of Vale do Taquari. This is a descriptive and exploratory research with a qualitative approach conducted with twenty-five participants. Participants were students regularly enrolled in the Adult and Elderly I Nursing discipline of the undergraduate nursing course at the University of Vale do Taquari in the second semester of 2019. Data collection occurred through the development of conceptual maps, its discussion under approximations with Moreira (2012) and analysis with approximations of Bardin Content Analysis (2016). The results showed that the concept maps synthesized the main concepts worked in the classroom. Thus, the articulation of concepts, disposition of generating terms, as well as the connections generated by the participants' work, identify the precepts of meaningful learning. Thus, when seeking to understand the realization of the concept maps, it was noticed that the participants built and articulated important concepts about the proposed content, showing evidence of their learning.
关键词：Ensino em Saúde;Ensino e Aprendizagem;Metodologias de Ensino;Inovação Pedagógica;Ensino em Enfermagem.;Educación en salud;Enseñanza y aprendizaje;Metodologías de enseñanza;Innovación pedagógica;Enseñanza de enfermería.
