出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Neste artigo discutiremos a experiência das bolsistas (residentes) do Programa de Residência Pedagógica (RP) da UFRN, realizada em uma escola municipal do Estado do Rio Grande do Norte, no contraturno das aulas regulares, no atendimento a dois estudantes surdos do 8º ano. Para tanto, apresentamos como objetivo geral do artigo: Analisar sobre as práticas docentes no âmbito do referido programa a partir da vivência como residentes do mesmo. A metodologia utilizada, de abordagem crítico-dialética, compreende uma análise por meio de pesquisa teórica e bibliográfica sobre estudos já realizados, pontuando as tendências das pesquisas que abordam o Atendimento Educacional Especializado (AEE), obtendo assim, a compreensão do processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa e a construção desse conhecimento pelo estudante surdo. Por fim, evidenciamos como resultados que o ensino da língua portuguesa para o estudante surdo, deve ser permeado por ações “heterrelacionadas” sem a intenção de “multiculturalizar”, abandonando a “homodidática”.↓En este artículo discutiremos la experiencia de los becarios (residentes) del Programa de Residencia Pedagógica (RP), que se lleva a cabo en la una escuela municipal en el estado de Rio Grande do Norte, durante el día. de clases regulares, que atiende a dos estudiantes sordos de octavo grado. Para ello, presentamos como objetivo general del artículo: analizar sobre las prácticas docentes en el ámbito del referido programa a partir de la experiencia como residentes del mismo. La metodología utilizada, el enfoque crítico-dialéctico, comprende un análisis a través de la investigación teórica y bibliográfica sobre los estudios ya realizados, puntuando las tendencias de investigación que abordan la Atención Educativa Especializada (AEE), obteniendo así la comprensión del proceso de enseñanza y aprendizaje del portugués y La construcción de este conocimiento por el estudiante sordo. Finalmente, mostramos como resultados que la enseñanza del idioma portugués para el estudiante sordo, debe estar impregnada de acciones "heterrelacionadas" sin la intención de "multiculturalizar", abandonando la "homodidacta".
其他摘要：In this article we will discuss the experience of the scholarship holders (residents) of the Pedagogical Residency Program (RP), held in the of a municipal school in the state of Rio Grande do Norte, during the night. of regular classes, serving two Deaf 8th grade students. Therefore, we present as general objective of the article: To analyze about the teaching practices in the scope of the referred program from the experience as residents of the same. The methodology used, critical-dialectical approach, comprises an analysis through theoretical and bibliographical research on studies already conducted, punctuating the trends of research that address the Specialized Educational Care (AEE), thus obtaining the understanding of the teaching and learning process of Portuguese and the construction of this knowledge by the deaf student. Finally, we show as results that the teaching of the Portuguese language for the deaf student, must be permeated by actions "heterrelated" without the intention of "multiculturalize", abandoning the "homodidactic".
