出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：El objetivo de este estudio es analizar cómo las Prácticas Corporales de Aventura (PCA) fueron desarrolladas en la escuela en los últimos 10 años, cuyos descriptores - deportes, aventura, prácticas corporales, contenido, educación física, naturaleza, medio ambiente, permitieron encontrar 122 estudios en 4 bases de datos: Scielo; Google Académico, Redalyc y Lilacs. Por los criterios de inclusión y exclusión fueron elegidos 5 estudios. Se nota prácticas didácticas-pedagógicas, al contemplar las dimensiones de los contenidos, estrechando la relación entre el ser humano y la naturaleza. Sin embargo, concluimos que el potencial de las PCA para el desarrollo cognoscitivo no fue contemplado en los estudios, en sus dimensiones de las funciones cognitivas y motoras interconectadas, haciéndonos inferir que el paradigma actual todavía no es el builtied cognition, donde cuerpo y mente están indisolublemente juntos. Cabe a los profesores, secretarías de educación e Instituciones de Enseñanza Superior, fomentar formación específica tanto en la graduación y en el postgrado.↓O objetivo deste estudo é analisar como as Práticas Corporais de Aventura (PCA) foram desenvolvidas na escola nos últimos 10 anos; cujos descritores - esportes, aventura, práticas corporais, conteúdo, educação física, natureza, meio ambiente, permitiram encontrar 122 estudos em 4 bases de dados: Scielo; Google Acadêmico, Redalyc e Lilacs. Pelos critérios de inclusão e exclusão foram eleitos 5 estudos. Nota-se práticas didático-pedagógicas, ao contemplar as dimensões dos conteúdos, estreitando a relação entre o ser humano e a natureza. Contudo, concluímos que o potencial das PCA para o desenvolvimento cognomotor não foi contemplado nos estudos, nas suas dimensões das funções cognitivas e motoras interconectadas, fazendo-nos inferir que o paradigma atual ainda não é o embodied cognition, onde corpo e mente estão indissociavelmente juntos. Cabe aos professores, secretarias de educação e Instituições de Ensino Superior, fomentarem formação específica tanto na graduação quanto na pós-graduação.
其他摘要：The objective of this study is to analyze how the Adventure Body Practices (PCA) were developed in the school in the last 10 years; whose descriptors - sports, adventure, corporal practices, content, physical education, nature, environment, allowed to find 122 studies in 4 databases: Scielo; Google Scholar, Redalyc and Lilacs. Five studies were selected according to the inclusion and exclusion criteria. It is possible to observe didactic-pedagogical practices, when contemplating the dimensions of the contents, narrowing the relation between the human being and the nature. However, we conclude that the potential of PCA for cognomotor development was not addressed in the studies, in their dimensions of interconnected cognitive and motor functions, making us infer that the current paradigm is not yet embodied cognition, where body and mind are inextricably together. It is up to teachers, education secretariats and higher education institutions to foster specific training both in undergraduate and postgraduate courses.
