出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：El presente artículo tiene como objetivo presentar una revisión de literatura orientada a la comprensión del término interdisciplinariedad teniendo la práctica del profesor como objeto de investigación. Se buscó entender el sentido del término interdisciplinaridad a partir de las lecturas realizadas de los siguientes teóricos: Japiassu, Fazenda y Pombo. Teniendo como sujetos de la investigación un grupo de profesores. Buscando entender las representaciones sociales de los mismos sobre la práctica interdisciplinaria orientada a la Enseñanza de Ciencias en las escuelas del Municipio de Volta Redonda / RJ. La metodología utilizada fue a la investigación cualitativa, teniendo un cuestionario semiestructurado como instrumento de recolección de datos, aplicado al referido grupo actuante en los Años iniciales de la Enseñanza Fundamental. En el análisis de los datos se utilizó el análisis categorial temático de Bardin. La investigación mostró que hay un entendimiento equivocado por los profesores sobre el término interdisciplinaridad interfiriendo así en la práctica interdisciplinaria de los mismos.↓O presente artigo tem como objetivo apresentar uma revisão de literatura voltada para a compreensão do termo interdisciplinaridade tendo a prática do professor como objeto de pesquisa. Procurou-se entender o sentido do termo interdisciplinaridade a partir das leituras realizadas dos seguintes teóricos: Japiassu, Fazenda e Pombo. Tendo como sujeitos da pesquisa um grupo de professores. Buscando entender as representações sociais dos mesmos sobre a prática interdisciplinar voltada para o Ensino de Ciências nas escolas do Município de Volta Redonda/RJ. A metodologia utilizada foi à pesquisa qualitativa, tendo um questionário semiestruturado como instrumento de coleta de dados, aplicado ao referido grupo atuante nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Na análise dos dados foi utilizada a Análise Categorial Temática de Bardin. A pesquisa mostrou que há um entendimento equivocado pelos professores sobre o termo interdisciplinaridade interferindo assim na prática interdisciplinar dos mesmos.
其他摘要：The present article aims to present a literature review aimed at the understanding of the term interdisciplinarity and the practice of the teacher as an object of research. We sought to understand the meaning of the term interdisciplinarity from the readings of the following theoreticians: Japiassu, Fazenda and Pombo. Having as research subjects a group of teachers. Seeking to understand the social representations of the same ones about the interdisciplinary practice directed to the Teaching of Sciences in the schools of the Municipality of Volta Redonda / RJ. The methodology used was qualitative research, having a semistructured questionnaire as a data collection instrument, applied to the said group acting in the Initial Years of Elementary Education. In the analysis of the data the Bardin Thematic Categorical Analysis was used. The research showed that there is a mistaken understanding by the teachers about the term interdisciplinarity thus interfering in their interdisciplinary practice.
关键词：Enseñanza de Ciencias;Profesores años iniciales;interdisciplinariedad;Ensino de Ciências;Professores anos iniciais;Interdisciplinaridade.
其他关键词：Science teaching;Teachers early years;Interdisciplinarity.
