出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：El presente estudio tiene como fundamento la trayectoria de las dificultades de la inclusión del alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Educación Infantil y los desafíos de los profesores para recibir a estos alumnos en el aula. La elección de este tiene por justificación profundizar nuestros conocimientos como futuras pedagogas, perfeccionando aún más la idea de lo que es la inclusión en la Educación Infantil. El objetivo de este artículo es comprender la importancia del alumno con TEA en la educación infantil. La metodología está constituida por investigación bibliográfica, artículos, libros impresos, documentos oficiales del Ministerio de Educación. Discutimos en este estudio del artículo los aspectos que constituyen el alumno con TEA en el aula, estrategias educativas y la importancia de la inclusión. Una vez que este artículo se refiere a cómo los alumnos con TEA se incluyen en el aula infantil y la preparación de los profesores para que esto pueda suceder. Así, siendo este estudio se basa en la formación del profesor y si están preparados profesionalmente para preparar a estos alumnos para el futuro siendo un buen mediador. Como relevancia es importante resaltar el desafío de la inclusión que debe ser cumplido en el cotidiano escolar, pues no es sólo saber que la inclusión existe, sino hacer suceder, y el profesor como mediador, comprender todos los aspectos que involucra a ese alumno a una socialización constante .↓O presente estudo tem como fundamento a trajetória das dificuldades da inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil e os desafios dos professores para receber estes alunos em sala de aula. A escolha deste tem por justificativa aprofundar os nossos conhecimentos como futuras pedagogas, aperfeiçoando ainda mais a ideia do que é a inclusão na Educação Infantil. O objetivo deste artigo é compreender a importância do aluno com TEA na Educação Infantil. A metodologia é constituída por pesquisa bibliográfica, artigos, livros impressos, documentos oficiais do Ministério da Educação. Discutimos neste estudo do artigo os aspectos que constituem o aluno com TEA na sala de aula, estratégias educativas e a importância da inclusão. Uma vez que esse artigo visa como os alunos com TEA são incluídos na sala de aula infantil e a preparação dos professores para que isto possa acontecer. Assim, sendo este estudo baseia-se na formação do professor e se estão preparados profissionalmente para preparar estes alunos para o futuro sendo um bom mediador. Como relevância é importante ressaltar o desafio da inclusão que deve ser cumprido no cotidiano escolar, pois não é somente saber que a inclusão existe, e sim fazer acontecer, e o professor como mediador, compreender todos os aspectos que envolva esse aluno a uma socialização constante.
其他摘要：The present study has as its foundation the trajectory of the difficulties of including the student with Autism Spectrum Disorder (ASD) in early childhood education and the challenges teachers to receive these students in the classroom. The choice of this is justification to deepen our knowledge as future pedagogues, improving even more the idea of inclusion in early childhood education. The purpose of this article is to understand the importance of student with ASD in early childhood education. The methodology consists of bibliographic research, articles, printed books, official documents of the Ministry of education. Discussed in this article study aspects that constitute the student with ASD in the classroom, educational strategies and the importance of inclusion. Since this article is aimed at how students with TEA are included in the children's classroom and the preparation of teachers that this can happen. So, this study is based on teacher training and in note to be prepared professionally, being a good mediator to prepare these students for the future. As relevance, it is important to emphasize the challenge of inclusion that should be fulfilled in every school day, because it's not only because that exists, but do happen, and the teacher as mediator, to understand all aspects involving this student to a constant socialization.
