出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este artículo es el resultado de una investigación concluida en el programa de postgrado de maestría de una institución de enseñanza superior pública federal del Estado de São Paulo. En este recorte, se pretende verificar si las concepciones de enseñanza de Química de los profesores en las escuelas de enseñanza media potencian los indicadores para la enseñanza investigativa en escuelas públicas paraenses. La naturaleza de la investigación es cualitativa del tipo análisis del contenido, compuestos por el recurso de aplicación de cuestionario semiestructurado validado por experto del área. Los sujetos encuestados son 18 profesores de 15 escuelas estatales de enseñanza media de un municipio de la 8ª Unidad Regional de Enseñanza. Los resultados obtenidos revelan una concepción simplista, con necesidad de formación continuada, pero con potenciales indicadores de enseñanza investigativa para desarrollar la enseñanza por investigación. Los indicadores, con mayor frecuencia, manifestados por los mismos profesores fueron: Habilidades cognitivas de alto orden, interés en el campo técnico-investigativo, situaciones problema; aprender a ser e interacciones discursivas con perspectivas respectivamente, para conocimientos adicionales, aplicación, análisis y capacidades sintéticas; mejora de la práctica con características de investigación; preocupación por instigar y orientar; comprensión y reflexiones sobre los saberes e incorporación de la enseñanza y el aprendizaje como procesos indisociables.↓Este artigo é resultado de uma pesquisa concluída no programa de pós-graduação de mestrado de uma instituição de ensino superior pública federal do Estado de São Paulo. Neste recorte, objetiva-se verificar se as concepções de ensino de Química dos professores nas escolas de ensino médio potencializam os indicadores para o ensino investigativo em escolas públicas paraenses. A natureza da pesquisa é qualitativa do tipo análise do conteúdo, compostos pelo recurso de aplicação de questionário semiestruturado validado por expert da área. Os sujeitos pesquisados são 18 professores de 15 escolas estaduais de ensino médio de um município da 8ª Unidade Regional de Ensino. Os resultados obtidos revelam uma concepção simplista, com necessidade de formação continuada, porém com potenciais indicadores de ensino investigativo para desenvolver o ensino por investigação. Os indicadores, com maior frequência, manifestados pelos mesmos professores foram: Habilidades cognitivas de alta ordem, interesse no campo técnico-investigativo, situações problema; aprender a ser e interações discursivas com perspectivas respectivamente, para conhecimentos adicionais, aplicação, análise e capacidades sintéticas; aprimoramento da prática com características investigativas; preocupação em instigar e orientar; compreensão e reflexões sobre saberes e incorporação do ensino e aprendizagem como processos indissociáveis.
其他摘要：This article is the result of a research completed in the master's degree program of a federal public higher education institution of the State of São Paulo. In this section, the objective is to verify if the conceptions of teaching of chemistry of teachers in secondary schools potentiate the indicators for the investigative teaching in public schools in Pará. The nature of the research is qualitative of the content analysis type, composed by the application of a semistructured questionnaire validated by an expert of the area. The subjects surveyed are 18 teachers from 15 state high schools in a municipality of the 8th Regional Teaching Unit. The results obtained reveal a simplistic conception, with the need for continuous training, but with potential indicators of inquiry to develop inquiry. The indicators, most frequently expressed by the same teachers, were: High-order cognitive skills, interest in the technical-investigative field, problem situations; learning to be and discursive interactions with perspectives respectively, for additional knowledge, application, analysis and synthetic capabilities; improvement of practice with investigative characteristics; concern to instigate and guide; understanding and reflections on knowledge and incorporation of teaching and learning as inseparable processes.
关键词：Enseñanza de química;Indicadores de enseñanza de investigación;Escuela pública.;Ensino de química;Indicadores de ensino investigativo;Escola pública.
其他关键词：Inquiry. Chemistry teaching;Indicators of inquiry;Public school.
