出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Considerando las políticas actuales y el movimiento de la inclusión escolar, se hace fundamental investigar cómo las investigaciones vienen abordando ese tema y verificar en lo que ellas avanzan. El objetivo fue identificar lo que las encuestas nacionales dicen acerca de las formas y tipos de escolarización para estudiantes con discapacidad intelectual. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica de tesis y disertaciones del período 2010-2016. El análisis de 32 producciones permitió la organización de siete categorías temáticas. Las encuestas resaltan dificultad para evaluar y establecer estrategias efectivas de inclusión escolar del alumno con DI. Se concluye la necesidad de reflexión en conjunto sobre prácticas de enseñanza, el coensino, docencia compartida y enseñanza colaborativa como alternativas viables para la verdadera construcción de una enseñanza y una práctica realmente inclusiva.↓Considerando as políticas atuais e o movimento da inclusão escolar, faz-se fundamental investigar como pesquisas vem abordando esse tema e verificar no que elas avançam. O objetivo foi identificar o que as pesquisas nacionais dizem a respeito das formas e tipos de escolarização para estudantes com deficiência intelectual. Para tal, realizou-se uma pesquisa bibliográfica de teses e dissertações do período 2010-2016. A análise de 32 produções permitiu a organização de em sete categorias temáticas. As pesquisas ressaltam dificuldade para avaliar e elencar estratégias efetivas de inclusão escolar do aluno com DI. Conclui-se a necessidade de reflexão em conjunto sobre práticas de ensino, o coensino, docência compartilhada e ensino colaborativo como alternativas viáveis para a verdadeira construção de um ensino e uma prática realmente inclusiva.
其他摘要：Considering the current policies and the movement of school inclusion, it is important to investigate how research is addressing this issue and see what they advance. The objective was to identify what the national researchs says about the forms and types of schooling for students with intellectual disabilities. To this end, it carried out a literature review of theses and dissertations for the period 2010-2016. The analysis of 32 productions allowed the organization in seven thematic categories. The researchs show difficulty to evaluate and rank effective strategies for school inclusion of students with ID. It concludes the need for joint reflection on teaching practices, coensino, shared teaching and collaborative teaching as viable alternatives for the true construction of a teaching and a truly inclusive practice.
