出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：El objetivo de este artículo es reflexionar sobre el tema de la culpabilización del individuo por su propio fracaso en el ámbito escolar, entendiendo el sentimiento de culpa como producto de la sociedad occidental. A partir del análisis de los discursos de profesionales y estudiantes de una escuela pública del Estado de Minas Gerais, se buscó comprender los sentidos producidos por estos sujetos, las posibilidades de ruptura con sentidos hegemónicos, así como la producción de otros sentidos. La metodología consistió en un estudio cualitativo e interdisciplinario, abarcando discusiones en las áreas de la Psicología Escolar y Educativa Crítica, de la Psicología Social Crítica, de la Investigación Etnográfica, del Análisis del Discurso (AD) de línea francesa y de las teorías del filósofo Michel Foucault sobre el discurso , el sujeto y la relación saber-poder. El estudio reveló que la lógica escolar ha generado sufrimiento y alienación de los sujetos, sin que haya una reflexión más amplia sobre los determinantes sociales. Hay, sin embargo, puntos de deriva posibles, que pueden apuntar rupturas con el discurso hegemónico.↓O objetivo deste artigo é refletir sobre o tema da culpabilização do indivíduo por seu próprio fracasso no âmbito escolar, entendendo o sentimento de culpa como produto da sociedade ocidental. A partir da análise dos discursos de profissionais e estudantes de uma escola pública do Estado de Minas Gerais, buscou-se compreender os sentidos produzidos por estes sujeitos, as possibilidades de ruptura com sentidos hegemônicos, bem como a produção de outros sentidos. A metodologia consistiu em um estudo qualitativo e interdisciplinar, abrangendo discussões nas áreas da Psicologia Escolar e Educacional Crítica, da Psicologia Social Crítica, da Pesquisa Etnográfica, da Análise do Discurso (AD) de linha francesa e das teorias do filósofo Michel Foucault sobre o discurso, o sujeito e a relação saber-poder. O estudo revelou que a lógica escolar tem gerado sofrimento e alienação dos sujeitos, sem que haja uma reflexão mais ampla sobre os determinantes sociais. Há, porém, pontos de deriva possíveis, que podem apontar rupturas com o discurso hegemônico.
其他摘要：The purpose of this article is to reflect about guilt individual for his own failure in the school environment, understanding guilt as a product of Western society. From the analysis of the discourses of professionals and students of a public school in the State of Minas Gerais, we sought to understand the senses produced by these subjects, the possibilities of rupture with hegemonic senses, as well as the production of other senses. The methodology consisted of a qualitative and interdisciplinary study, including discussions in the areas of School Psychology and Critical Educational Psychology, Critical Social Psychology, Ethnographic Research, French Speech Analysis (AD) and Michel Foucault's theories on discourse, the subject and the knowledge-power relationship. The study revealed that school logic has generated suffering and alienation of the subjects, without there being a broader reflection on the social determinants. There are, however, possible drift points, which may point to ruptures with the hegemonic discourse.
