标题：The concepts of professional development, professionalism, formative needs and teacher identity in the discourse of basic education teachers of two Brazilian municipalities
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este trabajo se trata de una encuesta realizada con profesores de Educación Básica, que tuvo como objetivo identificar los recorridos de desarrollo profesional realizados por esos profesionales, así como sus necesidades formativas y la influencia de estos factores en la formación de la identidad y de la profesionalidad docente. Es un estudio exploratorio de carácter cualitativo, que se basa en la hermenéutica crítica de Dilthey, Gadamer, Habermas y Ricoeur, como fundamento epistemológico de análisis e interpretación de los datos. Se utilizó como instrumento de recolección de datos un cuestionario online con quince cuestiones (doce abiertas y tres cerradas) versando sobre aspectos de la identidad, de la profesionalidad, del desarrollo profesional y de las necesidades formativas. El enlace del cuestionario fue encaminado a una lista de correos electrónicos de profesores de educación infantil y enseñanza fundamental - años iniciales, de dos municipios brasileños, para ser respondidos en Google Formularios. La elección de la muestra fue realizada entre una lista personal de contactos de la investigadora principal, tomando en consideración a los que actúan como profesores en las referidas etapas de la Educación Básica. Para fines de análisis y discusión de los resultados de la investigación, se utilizaron las contribuciones más relevantes, considerando la viabilidad cualitativa de las respuestas.↓Este trabalho trata-se de uma pesquisa realizada com professores da Educação Básica, que teve como objetivo identificar os percursos de desenvolvimento profissional realizados por esses profissionais, assim como suas necessidades formativas e a influência destes fatores na formação da identidade e da profissionalidade docente. É um estudo exploratório de caráter qualitativo, que se baseia na hermenêutica crítica de Dilthey, Gadamer, Habermas e Ricoeur, como fundamento epistemológico de análise e interpretação dos dados. Utilizou-se como instrumento de coleta de dados um questionário online com quinze questões (doze abertas e três fechadas) versando sobre aspectos da identidade, da profissionalidade, do desenvolvimento profissional e das necessidades formativas. O link do questionário foi encaminhado para uma lista de e-mails de professores de educação infantil e ensino fundamental – anos iniciais, de dois municípios brasileiros, para serem respondidos no Google Formulários. A escolha da amostra foi realizada dentre uma lista pessoal de contatos da pesquisadora principal, levando em consideração os que atuam como professores nas referidas etapas da Educação Básica. Para fins de análise e discussão dos resultados da pesquisa, foram utilizadas as contribuições mais relevantes, considerando a viabilidade qualitativa das respostas.
其他摘要：This work is treated of an empiric research accomplished with teachers of the Basic Education, that had as objective to identify the courses of profesional development accomplished by those professionals, as well as their formative needs and his/her influence in the formation of the identity and of the educational profesionality. It is an exploratory qualitative study, which is based on critical hermeneutics of Dilthey, Gadamer, Habermas and Ricoeur, as an epistemological foundation of analysis and discussion of the data. Was used as data collection instrument an online questionnaire with fifteen questions (twelve open and three closed) dealing on aspects of identity, professionalism, professional development and training needs. The link of the questionnaire was sent to a list of e- mails from early childhood education and elementary school teachers, two municipalities to be answered in Google Forms. The choice of the sample was performed from a personal contact list of the principal investigator , taking into account those who act as teachers in basic education . For purposes of analysis and discussion of the survey results, the most significant contributions were used, considering the viability of qualitative responses.
