出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：El estudio evaluó la encuesta realizada en el último día del curso con 118 estudiantes del último año de dos estudios de ingeniería de ingeniería en Brasil, fue 86 estudiantes del cuarto año (8 o level o period) de la metallurgical de ingeniería y 32 estudiantes de los años de ingeniería de ingeniería, para enseñar a los estudiantes cómo utilizar y interpretar la polarización de las curvas para la prevención y la prevención de la corrosión y sus productos químicos. El tiempo de tiempo fue de febrero de 2012 a diciembre de 2013 en sólo tres semiesters (en la escuela de verano). En el momento en el que se requirió a las personas que se ocupan de que las clases se requirieran a los estudiantes para recibir contenido antes y durante la clase y, a continuación, realizar un trabajo en grupos para completar problemas y respuestas a las preguntas y respuestas correctas y prácticas para el material que se va a leer. De la Universidad de Chile. Estos estudiantes postulan en los respondedores especificar su nivel de acuerdo o desacuerdo en la simétrica ajustada a la escalada de las series de las actitudes y las habilidades de las capacidades de comportamiento usando la Likert-type scale. Los resultados indican que los estudiantes experimentados utilizando una actividad de aprendizaje en blanco tenían más confianza en su capacidad para interpretar los mecanismos de corrosión de corrosión. Además, estos estudios de actitud positiva fueron positivamente. En algunos casos, los resultados de la encuesta clínica de la encuesta, los estudios de estudio de las actitudes pueden ser una solución eficaz para estos métodos discutiendo los problemas relacionados con varios problemas relacionados con la selección de cultivos y los que sugieren que en algunos problemas. Las conclusiones se realizan en las maneras que se pueden deducir o minimizar los problemas basados en el aprendizaje en curso y sus productos químicos de corrosión a través de un aprendizaje activo de aprendizaje.
其他摘要：The study evaluates a survey conducted on the last day of the course with 118 students of the last year of two undergraduate engineering courses in Brazil, it was 86 students of the 4th year (8th level or period) of the metallurgical engineering course and 32 students of the 3rd year (6th level) of course materials engineering, to teaching students how to use and interpret polarization curves for predictive and preventive action of corrosion and its chemical mechanisms. The time period was from February 2012 to December 2013 in just three semesters (no summer school). During the time which an educational institution holds classes was required all students to read content before and during class and then work in groups to complete problems and answer conceptual questions and practical pertaining to the material they read. Teachers spent class time answering students’ questions. These students’ post course ratings on the respondents specify their level of agreement or disagreement on a symmetric agree-disagree scale for a series of attitudes and skills competence statements using a Likert-type scale. The results indicated that the students experiencing using an active learning methodology had more confidence in their ability to perform and interpret chemical corrosion mechanisms. Additionally, these students’ attitude scores were positively. In some cases, as shown by the student experience survey, assessing students' attitudes can be an effective solution to these methodological discuss the various methodological problems faced by classroom researchers and suggest that, in some problems. Conclusions are made on ways to overcome or minimize the problems based on difficulty in learning and its chemical corrosion mechanisms through an active learning methodology approach.
关键词：Activo de aprendizaje;Experimental práctica;la corrosión;química
