摘要：A Educação do Campo tem como princípios a valorização do contexto campesino e a consequente defesa da contextualização do conteúdo a partir de contextos locais, mas também defende o ensino do conhecimento formal. Entretanto, no ensino de matemática percebe-se problemas para satisfazer estas condições, como relacionar os contextos locais com a rigidez do conteúdo matemático formal. Nesse sentido, este artigo apresenta reflexões a partir de declarações de estudantes do Curso de Educação do Campo, na habilitação em Matemática, sobre o que pensam destes contextos (contexto do campo e a matemática formal) e as linguagens praticadas em atividades educacionais, como os usos de algoritmos e problemas contextualizados. Utiliza-se a filosofia da linguagem de Wittgenstein (1999) e os conceitos de jogos de linguagem e semelhanças de família para analisar as falas dos alunos. O discurso de defesa da contextualização a partir do cotidiano se mostra presente nas falas dos alunos, bem como defendem a importância do conteúdo formal. Os alunos ainda demonstram preferir o uso de algoritmos a problemas contextualizados.
其他摘要：ABSTRACT. The Peasant Education is based on the valorization of the peasant context and consequent defense of the contextualization of the content from local contexts, also defends the teaching of the formal knowledge. However, in mathematics teaching problems are perceived to satisfy these conditions, such as relating local contexts to the rigidity of formal mathematical content. In this sense, this article presents reflections from the statements of students of the Peasant Education Course, in the habilitation in Mathematics, about what they think of these contexts (Peasant context and formal mathematics) and the languages practiced in educational activities, such as uses of algorithms and contextualized problems. Wittgenstein's (1999) philosophy of language and the concepts of language games and family resemblances are used to analyze students' speeches. The discourse of the defense of the contextualization from the daily life is shown present in the speeches of the students, as well as defend the importance of the formal content. The students still demonstrate to prefer the use of algorithms to contextualized problems.
关键词：Realidade Campesina; Conteúdo Matemático;
Jogos de Linguagem; Formação Docente; Educação do Campo.
