摘要：هدف پژوهش حاضر، بررسی اثر 12 هفته تمرین مهارت‌های حرکتی ظریف بر کنش‌های اجرایی شامل حافظة کاری، حل مسئله و کنترل بازداری در دانش آموزان شش تا ده سالة مبتلا به اختلال یادگیری بود. 30 دانش آموز از بین دانش آموزان مرکز اختلالات یادگیری به شکل تصادفی انتخاب و به‌صورت همگن بر اساس جنسیت و پایة تحصیلی بهدو گروه کنترل و آزمایش (15=n) تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت 12 هفته به‌صورت 24 جلسة یک‌ساعته به تمرین مهارت‌های ظریف با تأکید بر مهارت‌های هماهنگی بینایی ـ حرکتی و یکپارچگی بینایی ـ فضایی طبق بستة تمرینی رینی و ورنر (1976) پرداختند؛ اما گروه کنترل، در طول مدت پژوهش،فعالیت‌های سازمان‌یافتة ورزشی را دریافت نکردند. از آزمون برج لندن، آزمون استروپ و خردهآزمون فراخنای اعداد و مقیاس هوشی وکسلرچهار، درمراحل پیش آزمون و پس آزمون برای جمع آوری داده ها استفاده شد. از تحلیل کوواریانس برای مقایسة تفاوت میانگین گروهها استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که تمرین مهارت‌های حرکتی ظریف بر کنش‌های اجرایی (حل مسئله، حافظة کاری، کنترل بازداری) دانش آموزانِ با اختلال یادگیری، مؤثر بود (05/0≥P). مداخلة مهارت‌های حرکتی ظریف، یک شیوة مؤثر برای بهبود حافظة کاری، حل مسئله و کنترل بازداری در دانش آموزانِ با اختلال یادگیری است.
