摘要：El presente trabajo expone las reflexiones metateóricas y metodológicas asociadas al desarrollo y los avances del proyecto de investigación, orientado al estudio de los procesos de selección y tratamiento de los saberes deportivos que realizan los docentes de Educación Física en las escuelas secundarias de la ciudad de San Carlos de Bariloche. Al inicio describimos el proyecto, junto con los principales avances construidos durante los dos primeros años de implementación, y a continuación exhibimos las interpelaciones suscitadas al interior del equipo sobre la propia tarea investigativa, con foco en el desarrollo de los procesos de reflexividad para la producción de conocimientos. Reflexividad que nos involucra subjetivamente para procurar dilucidar los discursos y las prácticas docentes cotidianas, según las posiciones que ocupan/ocupamos dentro del universo social y profesional. En tal sentido, nos cuestionamos con respecto a la política de conocimiento que establece una asimetría entre trabajo docente e investigación académica, con un planteo metodológico que apuesta a la construcción de narrativas y la problematización de experiencias, junto con la elaboración de proyectos para una transformación de la enseñanza de los deportes en las escuelas.
其他摘要：The present work exposes the metatheoretical and methodological reflections associated with development and advances of the research project oriented to the study of the processes of selection and treatment of sport knowledge carried out by Physical Education teachers in the Secondary Schools of San Carlos de Bariloche. At the beginning we describe the project together with the main advances built during the first two years of implementation and then we show the questions raised within the team about the research task itself, focusing on the development of reflexivity processes for knowledge production.Reflexivity that involves us subjectively to try to elucidate the discourses and everyday teaching practices according to positions that they/we occupy in the Social and Professional universe. In this way, we question ourselves regarding the knowledge policy which establishes an asymmetry between teaching work and academic research, with a methodological approach that bets on the construction of narratives and the problematization of experiences together with the elaboration of projects for a transformation of teaching of sports in schools.
