摘要：El artículo tiene como propósito mostrar los avances investigativos del proyecto: Estilos de enseñanza de docentes vinculados al programa de deporte en la Universidad Pedagógica Nacional y su relación con el logro académico de los estudiantes. La metodología se sustenta en la investigación cualitativa de tipo interpretativa-descriptiva. En su primera fase, contrasta los resultados del Cuestionario sobre la orientación del profesor universitario (codpu) de Feixas (2006) aplicado de manera censal, con el resultado de entrevistas semiestructuradas aplicadas a un grupo focal de maestros de la licenciatura. Se asume como sujetos de investigación a 36 docentes que orientan los espacios académicos en la Licenciatura en Deporte para llegar a una muestra (grupo focal) que permita profundizar en la comprensión cualitativa de sus estilos de enseñanza. Se espera que los resultados permitan aclarar el panorama de indagación señalado en por Durán, Pedraza y Serna, , (2014), sobre los factores que intervienen en el logro académico de los estudiantes de licenciatura y el grado de injerencia, que en este proceso, tiene el docente, las didácticas específicas y su estilo de enseñanza, en este proceso.
其他摘要：The purpose of the article is to show the research advances of the project: Teaching styles of teachers linked to the sports program at the National Pedagogical University and its relationship with the academic achievement of the students. The methodology is based on qualitative research of interpretative-descriptive type. In its first phase, it contrasts the results of the Questionnaire on the orientation of the university professor (CODPU) of Feixas (2006) to identify the teaching styles of the teacher and the academic achievement of the student expressed in definitive notes of the academic spaces and degree of approval of them, with semi-structured interviews. It is assumed as research subjects to 36 teachers who guide the academic spaces in the Sports Degree to reach a sample (focus group) that allows to deepen the qualitative understanding of their teaching styles. It is expected that the results will clarify the panorama of inquiry indicated in Durán, Pedraza and Serna,, (2014), on the factors that intervene in the academic achievement of the undergraduate students and the degree of interference, that in this process, He has the teacher, and his teaching in this process
关键词：Estilos de enseñanza; logro académico; didácticas específicas; formación de licenciados
