标题：Estratégias Promotoras do Pensamento Crítico:Faz parte das Práticas didático-pedagógicas? Strategies Promoting Critical Thinking: Is It Part of Didactic-Pedagogical Practices?
出版社：Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
摘要：Nos últimos anos, em muitos países, como o Brasil e Portugal, tem havido frequentes discursos educacionais sobre a relevância de levar o aluno a pensar criticamente. Com base neste objetivo, a questão de pesquisa do presente estudo é perceber o conhecimento que os professores possuem sobre as habilidades e disposições do Pensamento Crítico (PC) e, qual o nível de PC desses. Para tal, adotamos dois procedimentos metodológicos: aplicação de um questionário, onde interpolamos provisões do Ennis PC e outras ações que não promovem o PC - e a aplicação do Teste Cornell PC (Nível X). A ligação entre esses dois procedimentos foi compartilhada como uma mensagem, no grupo fechado, de amigos professores do Facebook que atuam nos três níveis de ensino, na rede pública e privada do Estado de Alagoas-Brasil. Adotamos uma metodologia qualitativa para análise do questionário e estatística inferencial para o teste PC de Cornell. O resultado permitiu identificar que um número substancial de professores não tem consciência do que seriam as disposições do pensamento crítico; em relação ao nível de PC, o estudo demonstrou que os professores apresentavam um nível ligeiramente abaixo da média obtida em outros dois estudos desenvolvidos em Portugal. Strategies Promoting Critical Thinking: Is It Part of Didactic-Pedagogical Practices? In recent years, in many countries such as Brazil and Portugal, there has been frequent educational discourse about the relevance of leading the student to think critically. Based on this objective, the research question of the present study is to perceive the knowledge that the teachers hold about the skills and dispositions of Critical Thinking (PC) and, what their PC level. For this, we adopted two methodological procedures: application of a questionnaire, where we interpolated provisions of Ennis PC and other actions not promoting the PC - and the application of the Cornell PC Test (Level X). The link between these two procedures was shared as a message, in the closed group, of Facebook teacher’s friends who work in the three levels of education, in the public and private network of the State of Alagoas-Brazil. We adopted a qualitative methodology for the analysis of the questionnaire and inferential statistics for the Cornell PC test. The result made it possible to identify that a substantial number of teachers are unaware of what would be the disposition of critical thinking; in relation to their CP level, the study showed that teachers presented a level slightly below the average obtained in 2 other studies developed in Portugal. Keywords: Critical Thinking; Critical Attitude; Didactic-Pedagogical Practices.
