出版社：Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
摘要：Como qualquer ciência a educação, na sua conceção mais geral, exige convencionar princípios [1] : por um lado, orientadores de uma pedagogia que visa a criança proactiva e pensadores conscientes, por outro, balizados por uma cultura de valores que visem uma cidadania intergeracional solidária, onde não há mundo da criança mas este pertence-lhe por direito. Estes princípios são fundamentais num aparente paradoxo, quando nos reportamos à sociedade do conhecimento em vertiginosa mudança. Importa, assim, conceptualizar a questão “mudança da sociedade versus mudanças educacionais” - criança de hoje, tecnológica; pais, sem referências educativas; educadores, atualização refletida; escolas, com princípios educativos. A sustentação da mudança reconstrói-se numa proposta educativa em que se sentem ecos de ciências como a filosofia, a sociologia, a psicologia e a neurociência.
其他摘要：Like any science education, in its more general conception, demands to agree principles, on the one hand, guiding a pedagogy that aims at the proactive child and conscious thinkers, on the other hand, buoyed by a culture of values that aim at a solidarity intergenerational citizenship, where there is no child's world but this one belongs to him by right. These principles are fundamental, in an apparent paradox, when we report to the knowledge society in vertiginous change. It is important, therefore, to conceptualize the issue of "society change versus educational change" (today's children, technological, parents, without educational references, educators, updated reflection, schools, with educational principles). The support of change is rebuilt in an educational proposal in which echoes of sciences such as philosophy, sociology, psychology and neuroscience are felt.
