摘要：Este texto apresenta o papel e o lugar da brincadeira no processo de humanização das crianças como um direito fundamental da infância. O objetivo é discutir se o que se concebe (teoria) e se propõe (na prática) como intenção pedagógica contribui efetivamente para a promoção de situações de brincadeira no interior de uma escola pública de uma cidade do interior paulista, a partir de aspectos do currículo na Educação Infantil sob a ótica da Teoria Histórico-Cultural. Retrata aspectos investigativos com um grupo de seis professoras de crianças de cinco anos de idade e os relatos dessas profissionais a partir de um questionário aplicado, somando-se a registros das sessões de observação da prática delas. Os resultados apontam para o valor da apropriação de conhecimentos científicos para a qualificação do trabalho docente com vistas a criar situações propícias à brincadeira como atividade vital para a humanização das crianças.
其他摘要：This text presents the role and the place of the play in the child humanization process as a childhood fundamental right. The aim is to discuss if what is to designed (theory) and proposed (practice) as a pedagogical intention contributes effectively for the promotion of play situations inside a public school of a small city located in the paulista interior, from the curriculum aspects in the Early Childhood Education under the lens of the Historical-Cultural Theory. It portrays investigative aspects with a group of six teachers of five years old children and the stories of these professionals from an applied questionnaire, adding registers of observation sessions of their practices. The results point to an appropriation value of scientific knowledge for the qualification of the teacher practice with the objective to create propitious to play as a vital activity for the child humanization.
关键词：Educação;Educação Infantil;Brincadeira;Concepções e práticas de professores
其他关键词：Education;Early Childhood Education;Play;Conceptions and practices of teachers
