摘要：O artigo problematiza uma dada engrenagem de investimentos institucionais-disciplinares sobre corpos, disposições e comportamentos de sujeitos agrupados no Projeto “Travessia Educacional do Jovem Estudante Campo-grandense”, operacionalizado na Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, no Estado de Mato Grosso do Sul, na instituição denominada Escola Osvaldo Cruz. Estratégia de escolarização em nível de ensino fundamental para jovens de 15 a 17 anos, transversal à educação de jovens e adultos, com exercícios e dinâmicas singulares. Utilizamos dos referenciais teórico-metodológicos foucaultianos principalmente no que tange à disciplina. Constituem fontes, registros de observações empíricas e documentos institucionais. Como resultados, redimensionamos a existência de discursos e práticas imbricadas em um aparato institucional-escolar que propõe sob exercícios de proteção, escolarização e guarda, regularizar e disciplinarizar condutas e corpos.
