期刊名称：Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL
印刷版ISSN：1983-4535
出版年度：2020
卷号：13
期号：1
页码：157-179
DOI：10.5007/1983-4535.2020v13n1p157
出版社：Universidade Federal de Santa Catarina
摘要：O objetivo do presente artigo é analisar, com base nos pressupostos da aprendizagem significativa de Ausubel (1968), a aplicação da estratégia de ensino método do caso na disciplina de Contabilidade Introdutória. Para tal adotou-se a abordagem qualitativa e a estratégia de pesquisa estudo de caso único, sendo tal caso uma disciplina de contabilidade introdutória lecionada para séries iniciais de cursos de graduação. Verificou-se que a estratégia de ensino método do caso atende aos três fatores exigidos pela teoria para que a aprendizagem seja significativa. A existência de conhecimento prévio é feita com base no que o aluno já sabe e no que é ensinado nas aulas teóricas. O material é potencialmente significativo, já que os casos são reais, de empresas próximas ao cotidiano dos alunos e elaborados de forma a induzir o raciocínio dos mesmos. Por ser uma metodologia ativa de aprendizagem, o método do caso eleva as chances de o aluno se mostrar pré-disposto a aprender de forma significativa. O resultado das análises apresenta que as expectativas iniciais dos professores ao implantar o método do caso, vem sendo superadas. Assim, considera-se o método do caso adequado para a ocorrência da aprendizagem significativa no âmbito do ensino da contabilidade introdutória.
其他摘要：The purpose of this article is to analyze, based on the assumptions of the meaningful learning of Ausubel (1968), the application of the teaching strategy case method in the discipline of introductory accounting. For that, the qualitative approach and the research strategy were adopted as a single case study, being such a case an introductory accounting discipline taught for initial series of undergraduate courses. It was found that the teaching strategy case method meets the three factors required by the theory for learning to be meaningful. The existence of prior knowledge is made based on what the student already knows and what is taught in the theoretical classes. The material is potentially significant, since the cases are real, of companies close to the students' daily life and elaborated in order to induce their reasoning. Because it is an active learning methodology, the case method raises the chances of the student being pre-willing to learn meaningfully. The results of the analyzes show that the initial expectations of teachers when implementing the case method have been overcome. Thus, the appropriate case method for the occurrence of meaningful learning in the context of introductory accounting teaching is considered.
关键词：Método do caso;Aprendizagem significativa;Ensino superior
