期刊名称：Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL
印刷版ISSN：1983-4535
出版年度：2018
卷号：11
期号：2
页码：23-46
DOI：10.5007/1983-4535.2018v11n2p23
出版社：Universidade Federal de Santa Catarina
摘要：Cursos de mestrado, no Brasil, da modalidade stricto sensu podem ser acadêmicos ou profissionais, sendo que estes últimos representam uma modalidade voltada para a capacitação de profissionais. Artigos anteriores recentes buscaram avaliar a importância dessa modalidade à luz da comparação com cursos acadêmicos, porém, não avançaram na discussão sobre os trabalhos de conclusão de curso de mestrados profissionais. Para tanto, foi desenvolvida uma diretriz, respaldada na teoria da aprendizagem experiencial, aplicada a alunos ingressantes em 2014 e 2015 no mestrado profissional da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo. A atual pesquisa, que tem como motivador a percepção da necessidade de se ter uma lógica diferenciada para a elaboração dos trabalhos de conclusão de mestrados profissionais, buscou investigar se essa diretriz está sendo utilizada pelos alunos em seus projetos. A pesquisa ocorreu em dois momentos distintos: o primeiro objetivou o desenvolvimento da diretriz a ser testada e no segundo foi realizada uma pesquisa documental com 37 projetos de discentes, por meio de análise de conteúdo. Pôde-se concluir que a diretriz foi utilizada parcialmente pelos alunos, carecendo de evoluir no que se refere à inserção da criatividade, reflexão da experiência e relação entre a teoria e a prática.
其他摘要：Strict sense mastership courses in Brazil can be academic or professional, being the latter ones representative of a type focused on the training of professionals. Previous recent articles sought to evaluate the importance of this modality in comparison with academic courses; however, they have not advanced in the discussion on the term papers of professional mastership courses. For this, a guideline was developed, supported by experiential learning theory, applied to students entering the professional master's degree, between 2014 and 2015, from School of Economics, Business and Accounting of the University of São Paulo FEA-USP. The current research, motivated by the perceived need to have a different logic for the preparation of the term paper at professional masters, sought to investigate whether students in their projects are using this guideline. The research took place in two distinct phases: the first aimed to develop the guidelines to be tested and in the second was carried out a documentary research with 37 students’ projects, being these documents analyzed using content analysis. We concluded that the guideline was partially used by students, lacking evolution when concerning the inclusion of creativity, the observation of experiences and the relationship between theory and practice.
关键词：Administração;Mestrado profissional;Trabalho de conclusão
其他关键词：Administration;Professional mastership;Term paper
