期刊名称：Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL
印刷版ISSN：1983-4535
出版年度：2017
卷号：10
期号：3
页码：182-203
DOI：10.5007/1983-4535.2017v10n3p182
出版社：Universidade Federal de Santa Catarina
摘要：Estudos demonstram que, no Brasil, a disciplina de Teoria da Contabilidade é oferecida tanto em fases iniciais dos cursos de graduação, quanto em fases intermediárias ou finais. Neste contexto, o objetivo do estudo consiste no confronto da percepção de professores que lecionam e alunos que já cursaram ou estão cursando a disciplina Teoria da Contabilidade nas instituições UDESC e UFSC, em relação ao momento da sua oferta. Para tal, foram elaborados dois questionários, um destinado aos professores que lecionam a disciplina, e outro direcionado aos alunos. Os resultados demonstram que, tanto os alunos da UFSC quanto os da UDESC, têm maior preferência por aulas expositivas. Ainda, aproximadamente 45% dos alunos da UDESC afirmam não ter dificuldades para acompanhar a disciplina, enquanto que na UFSC, este percentual é de 12%. Demonstra-se que 85% dos alunos pesquisados na UDESC consideram que se oferta a disciplina em momento oportuno; este percentual é de aproximadamente 41% na UFSC para o referido questionamento. Além disso, os resultados demonstram que, na percepção dos professores, os conteúdos abordados em Teoria da Contabilidade contribuem significativamente para o processo ensino/aprendizagem das disciplinas ministradas posteriormente. Considerando-se os resultados apresentados, pode-se inferir que conteúdos abordados na disciplina Teoria da Contabilidade contribuem para o desenvolvimento de conceitos abordados em fases posteriores.
其他摘要：Previous studies have shown that the course ‘Accounting Theory’ is offered in initial, undergraduate-level, intermediate and advanced courses in Brazil. In this context, the objective of this study consists of a collation of the perceptions of Accounting Theory professors and students - whether having already completed or currently enrolled in the course - in the UDESC and UFSC higher education institutions, for the purpose of comparison. In order to achieve this, two questionnaires were compiled: the first provided to professors that teach the course, and another remitted to students of the same. Following the application of these questionnaires, the results of the study show that lecture-type courses are of preference in the cases of the UDESC and UFSC alike. Additionally, approximately 45% of the UDESC students responding to the questionnaire stated that they did not have any difficulty keeping pace with the course, while in regard to the UFSC just 12% reported the same. The study also found that 85% of the UDESC students in the sample believe that the course is offered at the adequate point in the accounting major; approximately 41% of UFSC students questioned responded similarly. Further, the results show that, in the opinion of the professors in question, the content covered in Accounting Theory significantly contributes to the teaching/learning process in subsequent courses. With these findings in mind, it can be concluded that the topics addressed in the Accounting Theory subject support the development of those covered in succeeding courses.
