期刊名称：Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL
印刷版ISSN：1983-4535
出版年度：2017
卷号：10
期号：3
页码：204-227
DOI：10.5007/1983-4535.2017v10n3p204
出版社：Universidade Federal de Santa Catarina
摘要：Este artigo tem por objetivo analisar a relação entre os desempenhos docente e discente nos processos de avaliação interna e externa do Curso de Administração da UNIVALI de Itajaí. A população do estudo na avaliação externa foi composta de 232 alunos concluintes do Curso de Administração que participaram do ENADE em 2012. A análise foi feita mediante relatório disponibilizado no site do INEP. Na avaliação interna, foram selecionados 38 professores das respectivas disciplinas envolvidas em cada questão. Utilizaram-se os boletins de desempenho de cada professor, gerados pela Avaliação Institucional, os quais destacam a ação docente e contêm ainda as médias aritméticas obtidas em cada critério de desempenho avaliado: Domínio Técnico Científico (DTC), Habilidades de Ensino (HE) e Desenvolvimento Pessoal e Situacional (DPS). Para a análise estatística foram utilizados os métodos paramétricos e não paramétricos, ou seja, o coeficiente paramétrico de correlação de Pearson e o coeficiente não paramétrico por postos ou ranking de Spearman. Como as amostras eram pequenas, o teste usado foi o de Shapiro-Wilk. Os resultados obtidos indicam que o desempenho dos alunos e a dimensão DTC possuem distribuição normal (p > α), o que possibilitou usar o coeficiente de Pearson. Já as dimensões Habilidade de Ensino (HE) e Desempenho Pessoal e Situacional (DPS) não têm distribuições normais (p < α), obrigando a usar o coeficiente de Spearman. As Fig.1, 2 e 3 mostram graficamente a falta de relação entre a avaliação docente (interna) e o resultado dos alunos no ENADE (avaliação externa).
其他摘要：This article aims to analyze the relationship between teacher and student performance in internal and external evaluation processes Administration Course UNIVALI of Itajaí. The study population in the external evaluation was composed of 232 students graduating Administration Course attending the ENADE in 2012. The analysis was done by INEP report made available on the site. In internal evaluation, we selected 38 teachers of the respective disciplines involved in eachissue. The performance reports of each teacher were used, generated by the Institutional Assessment, which highlight the teaching action and still contain the averages obtained for each evaluated performance criterion: Domain Scientific Technical (DTC), Teaching Skills (HE) and Personal Development and Situational (DPS). For statistic alanalysis, the parametric and non-parametric methods were used, namely parametric Pearson correlation coefficient and the coefficient station sor by non-parametric Spearmanrank. As the samples were small, the test used wasthe Shapiro-Wilk test. The result sindicate that the performance of student sand the DTC sizehave normal distribution (p> α) which made it possible to use the Pearson coefficient. Have dimensions Teaching Ability (HE) and Performance Personal and Situational (DPS) do not have normal distributions (p <α), forcing using the Spearman coefficient. The Fig.1, 2 and 3 show graphically the lack of relationship between teach erassessment (internal) and the result of students in ENADE (external evaluation).
