期刊名称：Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL
印刷版ISSN：1983-4535
出版年度：2017
卷号：10
期号：3
页码：248-271
DOI：10.5007/1983-4535.2017v10n3p248
出版社：Universidade Federal de Santa Catarina
摘要：O estudo se propõe a apresentar um panorama sobre o conteúdo ministrado pelas universidades potiguares, à luz do CM proposto pela ONU/UNCTAD/ISAR. Para tanto, utilizaram-se a pesquisa documental e análise de conteúdo das ementas de cada componente curricular oferecido pelas universidades potiguares, seja ele do tipo obrigatório ou optativo. Nessa conjuntura, adotou-se uma abordagem do tipo quali-quantitativa para a análise dos dados, uma vez que se utilizou da análise categorial das ementas e do estudo do nível de aderência do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) ao CM. Destaca-se que, das 17 IES potiguares reconhecidas no Portal do e-MEC, foram selecionadas apenas aquelas que ofereciam cursos na modalidade presencial e configuraram-se como universidades propriamente ditas. No que diz respeito aos dados coletados, observa-se que há analogias nos conteúdos ministrados entre as universidades públicas (μ = 27%) e privadas (μ = 18%), principalmente quanto ao módulo referente à Contabilidade Básica (21,83%). Destaca-se, ainda, que os componentes optativos influenciam na distribuição dos conteúdos curriculares oferecidos pelas IES e que, no geral, os resultados divergem entre as IES analisadas, o que denota a necessidade de reavaliação dos conteúdos distribuídos nos currículos oferecidos pelas universidades potiguares, no sentido de alinhar-se ao CM e convergir os módulos e conhecimentos ministrados pelos cursos de graduação em Ciências Contábeis.
其他摘要：This study aims to present an overview of the content taught at Rio Grande do Norte universities, in light of the Global Curriculum proposed by the UN/UNCTAD/ISAR. In order to do that, the syllabus of each course at the universities underwent documentary research and content analyses; both elective and core courses were investigated. At this juncture, a quali-quantitative approach was adopted for data analysis, once we conducted a category-based analysis of the syllabi and utilized the study of the level of adherence of the Pedagogical Project of the Course to the Global Curriculum. It is important to note that out of the 17 certified higher learning institutions on the e-MEC Portal, only those which offered in-person courses and were actual universities were singled out for analysis. Regarding the gathered data, it could be observed that there are analogies between the contents that are taught in public (μ = 27%) and private universities (μ = 18%), mainly concerning the Basic Accounting course (21,83%). Also, it could be perceived that elective courses have an influence on the distribution of the curricular activities available at the institutions and that, in general, the results differ among the ones that were analyzed. This further denotes the need to reassess curricular contents at the universities of Rio Grande do Norte so as to align these contents with those of the Global Curriculum and have the modules taught in Accounting Schools converge.
关键词：Educação contábil;Conhecimento;Currículo mundial
