期刊名称：Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL
印刷版ISSN：1983-4535
出版年度：2016
卷号：9
期号：3
页码：196-216
DOI：10.5007/1983-4535.2016v9n3p196
出版社：Universidade Federal de Santa Catarina
摘要：O enfrentamento dos dilemas educacionais requer uma racionalidade diferente daquela oriunda do pensamento dominante.Entendendo-se a racionalidade pedagógica como elemento fundante da ação educativa, tornou-se pertinente investigar como esta integra o projeto político-pedagógico, o currículo e as práticas docentes em um curso de nível superior.Assim, o objetivo geral deste trabalho é analisar os aspectos que evidenciam e caracterizam a racionalidade pedagógica do corpo docente do Curso de Ciências Contábeis da UFC.Em face da natureza dos elementos a serem analisados e em função do problema de pesquisa, optou-se pela modalidade de pesquisa colaborativa, utilizando-se de técnicas tais como as entrevistas com grupos focais e as sessões reflexivas.Conclui-se que aspectos da racionalidade pedagógica que podem ser sintetizados na capacidade de justificar as suas práticas, no equilíbrio das diversas racionalidades que se fazem presentes e imprescindíveis na formação do aluno de Contabilidade, o qual permite inclusive, a elaboração de concepções próprias sobre a prática docente, propiciará por intermédio do projeto político-pedagógico, do currículo e das práticas docentes uma ação educativa reflexiva e transformadora.
其他摘要：The face of educational dilemmas requires a different rationality different from those the dominant ideology. Understanding the pedagogical rationality as a established element of educational action, became relevant investigate how this integrates the political pedagogical project, the curriculum and the faculty practices in higher education. Thus, the main purpose of this work is to analyze the aspects that reveal and characterize the rationality faculty members practices in the Undergraduate Accounting Program of the Federal University of Ceará-UFC. In view of the nature of the elements to be analyzed and on the basis of the research problem, it was opted to the modality of collaborative research, using research techniques such as focal group interviews and reflexive sessions. It was concluded that aspects of pedagogical rationality that can be synthesized in the ability to justify their practices, the balance of the various rationalities that are present and are essential in the formation of the accounting student, which allows even the drafting of own concepts about faculty practices, will provide through the political pedagogical project, the curriculum and faculty practices an action reflexive educational and transformative.
