摘要：No Canadá, apesar da massificação do ensino superior, as desigualdades de permanência persistem. No Quebec, pesquisas permitiram identificar as regiões de origem dos jovens para quem a taxa de abandono no ensino médio e no ensino superior é mais elevada, entre outros o Caribe e as Américas Central e do Sul. Neste estudo qualitativo, foi realizada uma análise indutiva e retrospectiva das histórias de vida de 24 jovens que frequentavam o ensino superior em Montreal, cujos pais nasceram no Caribe ou na América Latina. Nossa análise crítica revela os efeitos desiguais percebidos da ação escolar e do meio em suas experiências. Em conclusão, algumas possibilidades de reflexão são evocadas para sistematicamente desenvolver práticas de equidade.
其他摘要：In Canada, despite a generally broadened access to higher education, inequalities pertaining to perseverance persist. For these students who have higher secondary and postsecondary dropout rates in Quebec, research has allowed for the identification of their regions of provenance: the Caribbean and Central and South America. In this qualitative study, an inductive life story analysis of 24 students attending postsecondary institutions in Montreal, whose parents were born in the Caribbean and Latin America, was undertaken. Our critical analysis tends to bring to light the perceived inequity effects of school action and environment on the youth’s experiences. We conclude by evoking purposeful reflection, in order to develop systematic practices of equity.
