摘要：O presente trabalho é resultado da pesquisa desenvolvida no âmbito do projeto “Materiais Didáticos e Paradidáticos sobre Medicamentos, Álcool e Outras Drogas para o Ensino Básico: abordagens, linhas de ação e finalidades”, que analisa as publicações dos últimos 20 anos no Brasil. As fontes analisadas são o livro paradidático Tosco (2009), de Gilberto Mattje, escrito para alunos do terceiro e quarto ciclos do fundamental, que trata dos conflitos adolescentes e riscos implicados nessa fase da vida; e o livro Compreendendo Tosco (2011) escrito, pelo mesmo autor, como um guia de leitura autorizada do primeiro, especialmente voltado aos professores, com indicações de atividades para serem trabalhadas com os alunos. O objetivo foi analisar o processo de construção das personagens femininas do livro Tosco , considerando, como aspecto mais geral da análise, que as circunstâncias criadas para a leitura participam da construção dos seus significados (CHARTIER, 2002); como aspecto mais específico, que as representações de gênero e sexualidade são construídas por meio de múltiplas aprendizagens e práticas, por meios nem sempre explícitos (LOPES, G., 2008) e que tais aprendizagens e práticas reforçam identidades sociais e políticas forjadas por discursos ancorados na tradicional forma de acumulação de conhecimento pelo pensamento ocidental (MIGNOLO, 2008). Nossa análise buscou compreender os sentidos das políticas públicas que deram/dão sustentação à adoção destes livros pelas escolas públicas brasileiras. Concluímos que a luta das mulheres pelo direito de falar de si e por si não encontra amparo nestes livros.
其他摘要：This work is the result of the research carried out in the framework of the project "Didactic and Teachers Guide Materials on Drugs, Alcohol and Other Drugs for Basic Education: Approaches, Lines of Action and Purposes", which analyzes the publications of the last 20 years in Brazil. The sources analyzed are Gilberto Mattje's Tosco book (2009), written for students in the third and fourth cycles of the fundamental, which deals with adolescent conflicts and risks involved in this phase of life; And Understanding Tosco (2011), written by the same author, as an authoritative reading guide of the first, especially aimed at teachers, with indications of activities to be worked on with the students. The objective was to analyze the process of constructing the female characters of the Tosco book, considering, as a more general aspect of the analysis, that the conditions created for reading participate in the construction of their meanings, and, as a more specific aspect, that the representations of gender And sexuality are constructed through multiple learning and practices, by means not always explicit (LOPES, G., 2008). The analysis is oriented in two senses, the macro and the microanalytical. The first, considering the perspective of the history of the book, edition and reading (CHARTIER, 2002), from which the conditions of publication and the various actors involved in this process give meanings to the texts, our analysis sought to understand the meanings of the policies Which gave support to the adoption of these books by the Brazilian public schools. We conclude that the struggle of women for the right to speak about themselves does not find support in these books.
