摘要：Este artigo versa sobre o papel do interlocutor/outro nas produções escritas de alunos do Ensino Médio, tendo como objetivo analisar as manifestações de interlocução em textos instrucionais produzidos por alunos de uma escola privada de Ensino Médio no Noroeste do Paraná. A ancoragem teórica que subsidia as análises e asserções são os conceitos desenvolvidos pelo Círculo de Bakhtin e discussões de pesquisadores brasileiros em Linguística Aplicada. Os dados foram coletados a partir de uma atividade de escrita proposta pelo professor de Língua Portuguesa a uma turma interseriada de 30 alunos. As análises foram realizadas tendo em vista quatro categorias de manifestação da interlocução: i) interlocutor real; ii) interlocutor virtual; iii) interlocutor interno; iv) interlocutor superior. Os resultados deste estudo apontam que as categorias de interlocutor são marcadas nos textos, evidenciando que a interlocução é um elemento de constituição da escrita. Outro resultado aponta para o fato de que o interlocutor superior influencia de forma diferente textos de alunos novatos e experientes na instituição de ensino em que a pesquisa foi desenvolvida, sendo que, na escrita de alunos experientes, sua influência está relacionada à organização do texto, escolha lexical etc.
其他摘要：This article focuses on the role of interlocutor / other in written productions of high school students, and its objective is to analyze the manifestations of the interlocutor in instructional texts produced by students from a private high school education in Paraná Northwest. The theoretical anchorage that supports the analyzes and statements are the concepts developed by the Bakhtin Circle and discussions of Brazilian researchers in Applied Linguistics. Data were collected from a writing activity proposed by the Portuguese teacher to 30 students in a multigrade class. Analyses were done in view of four categories of interlocutor´s manifestation: i) real interlocutor; ii) virtual interlocutor; iii) internal interlocutor; iv) higher interlocutor. The results of this study indicate that the interlocutor´s categories are marked in the texts, showing that interlocutor is a constitution element of written. Another result points to the fact that the higher interlocutor influences differently in the beginners’ and experienced students texts in the educational institution where the research was conducted. In the writing of experienced students, its influence is related to the organization of the text, lexical choice etc.
