摘要：O livro didático de língua inglesa é uma realidade recente no sistema brasileiro de educação pública. Embora os alunos tenham garantido o direito constitucional de aprender pelo menos uma língua estrangeira na educação básica, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) passou a distribuir livros de inglês bem recentemente. Como esse material pedagógico é de fundamental importância para o ensino e aprendizagem da língua estrangeria no contexto educacional público, torna-se relevante investigá-lo sob o viés de pesquisas recentes em linguística aplicada. Neste artigo analisamos aspectos multimodais das duas coleções de inglês mais adotadas nas escolas públicas de ensino médio, High Up e Way to go , aprovadas pelo PNLD-2015. Adotamos uma perspectiva multimodal sistêmico-funcional para compreender as relações entre as verbiagens e as imagens nestes instrumentos de significação multifacetados e complexos (BUNZEN, 2008). Com base em elementos do arcabouço de Painter, Martin e Unsworth (2013), analisamos o corpus a partir de três perspectivas: a integração multimodal, o enquadramento e o foco para entender como os espaços visuais são compostos. Acreditamos que estudos como o relatado neste texto podem ajudar professores de inglês a compreender os aspectos multimodais presentes nos livros com os quais trabalham para que possam aperfeiçoar suas práticas pedagógicas.
其他摘要：Coursebooks for Brazilian public primary and seconday schools for free are still a new reality in the Brazilian context of the English language classes. Although students have the constitutional right to learn a foreign language, the Brazilian Coursebook National Program started distributing English textbooks to all Brazilian secondary public schools only recently. As this pedagogical material becomes of paramount importance for teaching and learning in the public educational context, it is worth investigating it taking into account recent research in applied linguistics. This article analyses the two most adopted coursebooks in Brazilian high schools, High Up and Way to Go, approved by the 2015 National Program. Our analysis takes a multimodal systemic functional perspective to comprehend the interactions between verbiages and images in these multifaceted and complex instruments of socialization (BUNZEN, 2008). Based on the systemic approach by Painter, Martin e Unsworth (2013), we analysed the corpus from three main perspectives: intermodal integration, framing and focus to understand the ways the visual spaces have been composed. We believe that studies like the one reported in this text can help English language teachers understand the multimodal aspects of the coursebooks they teach with so as to improve their pedagogical practices.
关键词：Análise de Discurso Multimodal Sistêmico-Funcional;Livros Didáticos de Língua Inglesa;Educação Pública
其他关键词：Systemic-Functional Multimodal Discourse Analysis;English Language coursebooks;Public Education.
