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文章基本信息

  • 标题:Contextos (in)explorados no estágio supervisionado nas licenciaturas em Letras/Inglês: O lugar da observação de aulas nos dizeres de alunos-mestres
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  • 作者:Juliana Reichert Assunção Tonelli
  • 期刊名称:Signum: Estudos da Linguagem
  • 印刷版ISSN:2237-4876
  • 出版年度:2016
  • 卷号:19
  • 期号:2
  • 页码:35-65
  • DOI:10.5433/2237-4876.2016v19n2p35
  • 出版社:Universidade Estadual de Londrina
  • 摘要:Contextos de ensino são fundamentais para estabelecer relações entre teoria e prática de sala de aula.Uma das etapas desse processo consiste em ‘observar’ movimentos ocorridos nas escolas, ações realizadas pelos professores e atitudes e comportamentos dos alunos diante dos conteúdos trabalhados e as relações estabelecidas.Assim, propusemos a quatro alunos-mestres, após escolherem o contexto com que mais se identificavam e, posteriormente, desenvolveriam a regência, um momento de reflexão quanto ao papel e à importância da fase de observação.Neste artigo, refletimos sobre o lugar daquela etapa do estágio em língua inglesa, considerando os contextos eleitos: ensino de inglês para alunos da Educação Infantil e para alunos portadores de Necessidades Educacionais Especiais.Trechos dos discursos dos alunos-mestres em uma aula na disciplina de Estágio Supervisionado II, no curso de licenciatura Letras/Inglês de uma Universidade do Paraná, foram transcritos e analisados com base nos pressupostos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo, de que toda produção textual (escrita e/ou oral) se insere em um contexto sócio-histórico-cultural, que determina o contexto de produção do texto e sua utilização pelos leitores/ouvintes.Por se tratar de uma atuação ainda inexplorada na prática de ensino dos cursos de Letras-Inglês, a observação prévia dos contextos foi essencial para tomadas de decisões mais conscientes por parte dos alunos-mestres.
  • 关键词:Prática de ensino de inglês;contextos inexplorados;licenciatura Letras/Inglês.
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