摘要：Um grande número de pesquisas centradas no processo de ensino e aprendizagem de língua volta-se à análise de materiais didáticos.Nessa perspectiva e tendo como base a abordagem interacionista sociodiscursiva, o presente artigo tem como objetivo analisar o material da Olimpíada de Língua Portuguesa – Escrevendo o Futuro , para investigar se as atividades nele propostas oferecem condições a um ensino produtivo de escrita, sob uma perspectiva discursiva, já que se propõe a trabalhar com gêneros textuais.Após contextualizar histórica e teoricamente o Programa em estudo; segue-se analisando as sequências didáticas da Coleção, as quais abordam o gênero artigo de opinião, na busca de elementos textuais, linguísticos, enunciativos e discursivos que definem e caracterizam essa proposta de escrita.
其他摘要：A great number of studies about the process of language teachingand learning have focused on the analyses of didactic materials. Even thoughhe didactic material itself does not guarantee successful learning, it can be seen as the first step towards this aim. Taken this into account and based on a socio-discursive interactionism approach to language, this article analyses the “Portuguese Language Olympics – Writing the Future”(“Olímpiada de Língua Portuguesa – Escrevendo o Futuro”)pedagogic material, in particular the sequences that make up the “Points of View “ (“Pontos de Vista”) volume, in order to investigate whether its didactic activitiesand exercises are in line with good practices of writing production, especially considering that the pedagogic material claims to work with textual genres. After contextualizing historically and theoretically the material under study, the didactic sequences in which argumentative essays are dealt with are analyzed in order to look for textual, linguistic, discursive and enunciative elements that can define and characterize the writing project.
