摘要：Pesquisas têm indicado que o diálogo colaborativo poderia ser o lugar onde o uso da língua e a aprendizagem da língua poderiam co-ocorrer (SWAIN, 1997). Assim, esta pesquisa teve por objetivo propor a prática de revisão por pares de produção escrita a um 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola com currículo bilíngue Português-Inglês do sul do Brasil. Ela visou a analisar quais estratégias mediadoras foram utilizadas pelos participantes da prática de revisão por pares e como elas facilitaram o cumprimento da tarefa – no caso, a correção dos textos –, cujo objetivo maior era o desenvolvimento da aprendizagem de L2 pelos participantes. Foi possível perceber que os aprendizes utilizaram uma variedade de estatégias mediadoras, unindo seus conhecimentos, ao trabalharem juntos, alcançando níveis mais elevados de desempenho através da assistência mútua.
关键词：Estratégias Mediadoras; Revisão Por Pares; Colaboração; Produção
Escrita.
