摘要：O ensino de português tem sido agenciado nas políticas linguísticas brasileirascomo um direito a ser ampliado e garantido a todos os cidadãos, tanto no âmbito da formaçãodocente, para o domínio do conhecimento da língua e da didática de ensino, como para aeducação linguística dos sujeitos aprendizes.Os índices oficiais de avaliação da educaçãobásica revelam a necessidade de estarmos atentos à complexidade da educação em línguamaterna e nos impulsionam a promover reflexões sobre ações e medidas públicas de ensino delíngua portuguesa desenvolvidas no país, no sentido de observar se essas procuram atender àsdemandas sociais.Busca-se, então, neste trabalho, extrair dos materiais da Olimpíada deLíngua Portuguesa – OLP as concepções de ensino de língua para o território nacional, apartir do levantamento dos índices linguístico-discursivos sobre a reflexão e análiselinguística presentes nos Cadernos do Professor.O programa em foco promove, entre alunosda rede pública, concursos bianuais de produção de textos escritos em quatro gêneros e seorienta por uma metodologia organizada em sequências didáticas.Os resultados apontam quea OLP se caracteriza como uma política de ensino que prioriza as normas de comportamentolinguístico referentes aos gêneros textuais escritos e suas condições de produção e tende a secaracterizar como um veículo de planificação do ensino de língua no país.
