期刊名称：International Journal of Educational Research and Innovation
电子版ISSN：2386-4303
出版年度：2018
期号：10
页码：211-231
出版社：Universidad Pablo de Olavide
摘要：El autor de estas páginas dibuja y examina la experiencia de aprendizaje innovadora que suele llevar a cabo cada vez que ha de impartir alguna materia elemental de Educación Inclusiva en la Facultad de Ciencias de la Educación. El eje de la asignatura es la realización de un trabajo de investigación narrativo. Cada “grupo pequeño” (4-6 alumnos), ha de reconstruir (siguiendo directrices metodológicas) la biografía escolar de una persona que haya vivido alguna situación de hándicap (físico, intelectual, lingüístico, étnico, etc.) durante su paso por el colegio, con el propósito de analizarla a partir de las claves epistemológicas que se trabajan en la disciplina. Además de ser una estrategia didáctica muy completa, se utiliza esa metodología de investigación porque tiene un potencial pedagógico que complementa la formación del alumnado en distintos sentidos. El último día del semestre el alumnado evalúa, de manera anónima, toda la experiencia, y los resultados suelen ser muy satisfactorios cada curso. A lo largo del artículo, se describe y escudriña dicha experiencia a partir de las evidencias recogidas en esas evaluaciones. Algunos de los aspectos que más se destacan son: su carácter manipulativo; el rol verdaderamente participativo del alumnado; el escenario de aplicación de conocimientos; la conexión práctica-teoría; el desarrollo de aprendizajes relevantes y competencias, etc. También se comparte la enorme transcendencia que puede llegar a tener la experiencia, ilustrada a través de dos casos concretos. Todo ello, arroja luz sobre algunos de los aspectos didácticos hacia los que se debe transitar en la Universidad.
