期刊名称：International Journal of Educational Research and Innovation
电子版ISSN：2386-4303
出版年度：2018
期号：9
页码：220-236
出版社：Universidad Pablo de Olavide
摘要：En los últimos años, el sistema universitario español se ha introducido en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Ello ha supuesto un cambio de paradigma del proceso enseñanza/aprendizaje en las aulas, pero del que aún no se conoce con exactitud sus efectos. El presente trabajo analiza a los estudiantes de educación superior en base a tres variables: estrés percibido, burnout y engagement. Con un total de 409 participantes de tres titulaciones diferentes, los resultados muestran que los estudiantes presentan agotamiento, ineficacia y estrés percibido en relación a sus estudios, pero al mismo, sienten orgullo, utilidad y demuestran implicación en lo que hacen. Estos resultados indican patrones diferenciales según el sexo y la titulación cursada. Por otra parte, el análisis de regresión señala que agotamiento, inadecuación, vigor y sexo son factores explicativos del estrés percibido de los estudiantes universitarios. Entre ellos, el agotamiento es el factor que aporta un mayor nivel explicativo. Igualmente, se obtiene que los modelos predictivos son diferentes en hombres y en mujeres. Las conclusiones obtenidas pueden ser relevantes para la elaboración de programas educativos destinados a incrementar el bienestar psicológico del estudiante universitario.
