摘要：A Resolução 02/2015 do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação estabeleceu novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de formação inicial e continuada de professores, onde se incluem os cursos de licenciatura. Nesse trabalho, apresentamos uma proposta curricular para um curso de licenciatura em física na modalidade presencial (noturna) em adequação com as novas DCN. Apesar da imposição da reestruturação de todos os cursos a nível nacional em até dois anos, não foi esse o principal motivador de nossa revisão curricular, haja visto que o processo já havia sido iniciado com a instauração de uma Comissão de Reformulação no ano anterior à publicação da resolução. Dessa forma, apresentamos, nesse trabalho, as mudanças realizadas para cumprimento das exigências legais, bem como a discussão do processo reflexivo e autocrítico vivido na elaboração desse currículo, o qual se baseia na experiência acumulada pelos autores desse trabalho, professores, alunos e funcionários, ao longo dos oito anos de oferta do Curso de Licenciatura em Física do CEFET/RJ campus Petrópolis. Além das análises reflexivas, descrevemos também às análises quantitativas de evasão e retenção ao longo da oferta do curso que justificaram as mudanças propostas.
其他摘要：The Resolution 02/2015 of the Brazilian Education Main Council has established the new National Curriculum Guidelines for the initial and continuing teacher education in which physics teacher education programs are included. In this study, we report the description on the curriculum reformulation process that was carried out to adequate a nightly presential physics teacher education program to the new guidelines. Despite of the compromise to implement the reformulations within two years imposed by the Resolution, this was not the main reason for the curriculum revision. The process had already been initiated with a committee established in the year before of the new guidelines enacting. In this way, we show, in this study, changes realized in observance of the legal requirements as well as an interesting discussion of the reflexive and self-critical process that led to the new curriculum. It is important to note that the reformulation process has taken into account the experience over the eight years of existence of the program in which several participants contributed such as the authors of this paper, other professors, undergraduate students, and CEFET’s employees. Beyond the reflexive analysis, we also describe quantitative data on the college dropout and failure in the physics teacher education program lifetime that justify the changes done.
关键词：Reformulação Curricular;Integração Teoria-Prática;Licenciatura em Física
