摘要：A experiência didática descrita e analisada neste artigo foi desenvolvida em uma escola estadual do município de Candiota, RS, no formato de dois módulos didáticos, contendo atividades para a introdução ao ensino do plano cartesiano e de gráficos de Cinemática. No primeiro módulo, enfatizou-se o estudo de coordenadas cartesianas, utilizando o jogo batalha naval e a construção de um plano cartesiano no pátio da escola. No segundo módulo, abordou-se a elaboração e a interpretação de gráficos em Cinemática, com ênfase no emprego de tecnologias computacionais, fazendo uso da plataforma Arduino para construção de carrinhos automatizados e de um aparato utilizando sensor de posição. A experiência didática foi realizada à luz das orientações curriculares descritas em documentos oficiais de ensino e alicerçada na teoria de aprendizagem significativa de Ausubel. A intervenção foi desenvolvida em duas turmas de 1º ano do Ensino Médio e os resultados, a partir de análises estatísticas (nível de significância estatística inferior a 0,01) e categorias qualitativas, evidenciaram que as atividades propostas constituem uma possibilidade eficaz para introdução ao estudo de gráficos, especialmente da Cinemática. Durante a intervenção, os alunos desenvolveram habilidades para localizar pontos no plano cartesiano, coletar e representar de forma adequada, em tabelas, dados de tempo e deslocamento, bem como construir gráficos do movimento. Além disso, os alunos demonstraram capacidade para interpretar e analisar dados de tempo, deslocamento e velocidade constantes em gráficos do movimento uniforme e reproduzir esse movimento através de um carrinho automatizado e de um sensor de movimento.
其他摘要：The didactic experience described and analyzed in this article was developed in a state school in the municipality of Candiota, RS, in the format of two didactic modules, containing activities for the introduction to the teaching of the Cartesian plan and Kinematic graphs. In the first module, we emphasized the study of Cartesian coordinates, using the naval battle game and the construction of a Cartesian plan in the schoolyard. In the second module, the elaboration and interpretation of graphs in Kinematics, with emphasis in the use of computational technologies, was made use of the Arduino platform for construction of automated trolleys and of an apparatus using position sensor. The didactic experience was carried out in the light of the curriculum guidelines described in official teaching documents and based on Ausubel's meaningful learning theory. The intervention was developed in two classes of 1st year of High School and the results, based on statistical analyzes (level of statistical significance less than 0.01) and qualitative categories, showed that the proposed activities constitute an effective possibility for introduction to the study of graphics, especially Kinematics. During the intervention, students developed abilities to locate points on the Cartesian plane, collect and represent appropriately, in tables, time and displacement data, as well as construct movement charts. In addition, students demonstrated ability to interpret and analyze time, velocity, and velocity data on uniform motion graphs and reproduce this movement through an automated cart and motion sensor.
关键词：Ensino Médio;Gráficos em Cinemática;Ensino de Física;Robótica
其他关键词：High School;Graphics in Kinematics;Physics Teaching;Robotics
