摘要：A Diversidade Lexical (DiL) e a Densidade Lexical (DeL) podem caracterizar textos pertencentes a um determinado gênero, relacionando-os com sua riqueza lexical e com a quantidade de informações que contêm. Este estudo pretende analisar a presença desses dois aspectos em textos produzidos por alunos portugueses de 7 anos de idade na mesma sala de aula (2º ano), estudando textos escritos individualmente e em díades. A partir de oito propostas de produção textual, nas quais o professor pediu a 12 alunos que inventassem histórias, constituímos um corpus com 24 produções individuais e 36 produções em duplas. A unidade de medida adotada para DiL foi a TTR. Para calcular a DeL, foi dividido o número total de itens lexicais pelo total de palavras escritas em cada texto produzido. Os resultados obtidos mostraram que a DeL entre os textos individuais e os textos em dupla é estável, sem variação significativa. No entanto, para DiL, esses textos mostram uma maior variação, e uma relação inversamente proporcional. Comparando apenas as produções individuais, verificou-se uma tendência para o aumento da DeL, especialmente nas produções que tiveram baixa pontuação na 1ª proposta. Foi perceptível uma tendência de aumento da quantidade de palavras entre as duas produções individuais dos alunos. Apesar de esse fato sugerir que os alunos começaram a escrever textos mais longos, a tendência decrescente de DiL permaneceu ao longo das produções.
其他摘要：Lexical Diversity (LDi) and Lexical Density (LDe) may characterize texts belonging to a certain genre, relating them to its lexical richness and to the amount of information it contains. This study aims to analyze the presence of these two aspects in texts produced by Portuguese 7-year-old students in the same classroom (2nd year), comparing individually written texts and dyad ones. From eight proposals of textual production in which the teacher asked 12 students to invent stories, we constituted a corpus including 24 individual productions and 36 dyadic productions. The unit of measure adopted for LDi was TTR. We calculated the LDe by dividing the total number of lexical items by the total number of words in each text produced. Our results show that the LDe between individual and dyadic texts is stable, with no significant variation among them. However, for LDi, these texts show a greater variation, and an inversely proportional relationship. Comparing the individual productions, we found a tendency to LDe increase, especially in those productions which had a low score in the 1st proposal. Regarding the amount of words per text, there was an increase between the two texts of the same students. In spite of the fact that this suggests that the students started to write longer texts, the decreasing tendency of LDi remained.
关键词：texto escolar; escrita colaborativa; densidade lexical; diversidade lexical.
