摘要：Atualmente, estudos relacionando o letramento crítico (LC) ao ensino de língua inglesa (LI) em escolas regulares têm sido cada vez mais frequentes no campo da Linguística Aplicada. Tais estudos têm demonstrado como o LC enfoca oportunidades para a autonomia, o engajamento social e o exercício da cidadania pelo corpo discente na rede básica de ensino. Considerando o projeto de lei 6954 de 2013 – ou Projeto Romário, que preconiza o estudo da Constituição Federal (CF) em salas de aula das escolas regulares em território Brasileiro, este artigo tem como objetivo propor atividades à luz das teorias do LC que abarquem o estudo da constituição em aulas de língua inglesa das escolas regulares. Serão propostas três atividades baseadas nos princípios do LC para o ensino médio, utilizando a CF como pano de fundo. Espera-se que o presente trabalho possa contribuir significativamente para fomentar reflexões sobre possibilidades para o estudo da Constituição Brasileira na educação básica de forma geral.
其他摘要：Nowadays, studies relating Critical Literacy (CL) to English Language Teaching (ELT) in regular schools have become more and more frequent in the field of Applied Linguistics. Such studies have shown how theories regarding CL focus on providing students with opportunities for autonomy, social engagement and citizenship in English classes at regular schools. Considering Bill 6954 from 2013 – or “Bill Romário” –, which requests the study of the Federal Constitution (FC) in local classrooms around the country, this paper aims at proposing activities based on CL theories which involve the study of the FC in English classes at regular schools. Three activities based on CL aimed at high school students will be proposed, using the FC as their background. We hope that the present study will contribute significantly to foster reflections on possibilities for the study of the FC within the context of basic education in Brazil in a global way.
关键词：letramento crítico; ensino de língua inglesa na escola regular; Projeto de lei 6954 de 2013.
