摘要：O objetivo deste trabalho foi analisar as percepções e transformações na implantação do modelo de avaliação progressiva na E. E. M Dr. Brunilo Jacó, do município de Redenção/CE. Buscou-se compreender a percepção de agentes escolares - professores, gestores e estudantes -, assim como observar, comparativamente, as taxas de aprovação, reprovação, transferência e evasão, antes e após a implantação desse modelo avaliativo. As principais referências estudadas foram José Carlos Libâneo, Tomaz Tadeu da Silva, Heloísa Lück, Cipriano Luckesi e Antoni Zabala. Os resultados indicaram que a implantação da avaliação progressiva na escola não teve como consequência direta um maior índice de aprovações, mas facilitou o aprendizado, conforme depoimentos dos professores e estudantes. Esses resultados demonstram que outros aspectos interferem no processo de ensino e aprendizagem, como o aumento do número de alunos por sala. Conclui-se que a gestão escolar precisa continuar repensando os processos de avaliação diante das dinâmicas educacionais.
其他摘要：This paper deals with school evaluation and aims to analyze perceptions and transformations in the implementation of the progressive evaluation model in a regular high school state school in the municipality of Redenção/CE. To understand this process, we sought to understand the perception of school agents - teachers, managers and students -, as well as to observe the approval, disapproval, transfer and avoidance rates comparatively before and after the implementation of this evaluation model. The main theoretical references in the area of education and curriculum were José Carlos Libâneo, Tomaz Tadeu da Silva, Heloísa Luck, Cipriano Luckesi and Antoni Zabala. The results indicated that the implementation of the progressive evaluation in the school did not have as a direct consequence a higher approval rate, but teachers and students feel that the model facilitates learning. These results lead to consider other aspects that interfere in teaching-learning as the increase in the number of students per room. It is concluded that, in view of the observed, school management must continue to rethink the processes of evaluation in the face of educational dynamics. Key-words: progressive evaluation; high school; school.
关键词：avaliação progressiva; ensino médio; escola. a.
