摘要：Neste texto aborda-se o processo de formação das professoras participantes do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - Pnaic -, enfatizando as políticas públicas que fomentam este programa no intuito de qualificar as práticas escolares. Objetiva-se analisar as vivências de professores da rede municipal de Uruguaiana/RS a partir da sua formação no Pnaic e contribuições para a educação, considerando as atividades desenvolvidas pelas mesmas no espaço cotidiano das suas ações profissionais. Conclui-se, a partir das manifestações dos professores, que o processo formativo do Pnaic contribuiu para as práticas pedagógicas dos docentes, apresentando indicadores para a legitimação das políticas públicas e para a educação nacional de qualidade.
其他摘要：This article is an excerpt Monograph work Specialization in Educational Management addresses the process of training of teachers of the National Pact for Literacy in Certain Age - Pnaic -, emphasizing public policies that promote this program in order to qualify school practices. It aims to analyze the experiences of teachers of municipal Uruguaiana/RS, from its formation in Pnaic and contributions to education, considering the activities developed by them in the daily routine of their professional actions. It follows from the events resulting from the formation process of Pnaic was gestated significantly and contributed to the pedagogical practices of teachers, thus presenting indicators for the legitimacy of public policies and national education quality. Key-words: public policy, teacher training, management, teaching practices.
关键词：políticas públicas; formação de professores; gestão; práticas pedagógicas.
