摘要：Neste texto apresenta-se um estudo sobre o impacto das ações do Pibid/UFSM/Pedagogia Anos Iniciais nas práticas das professoras supervisoras.Objetiva-se identificar a compreensão das professoras acerca do processo de gestão escolar a partir da sua contribuição como supervisoras do subprojeto nas escolas.A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso.Para a coleta de dados utilizou-se questionários semi-estruturados.É possível concluir a relevância destas professoras como coformadoras das bolsistas de iniciação à docência, assim como a contribuição do subprojeto em suas vivências, como espaço de construção e reflexão de sua prática escolar.Palavras-chave: pedagogia, políticas públicas, prática pedagógica, gestão escolar, iniciação à docência.
其他摘要：The work presents a study about the Pibid/UFSM/Pedagogy impacts - Early Years in the practices of the supervisory teachers. The main objective is to identify the understanding of teachers about the school management process from their contribution to supervisors of the subproject in schools. The methodology used in this study was qualitative approach, case study, semi-structured questionnaires. It is possible to conclude the relevance of these teachers as tutors to the Introduction to Teaching scholarship and the subproject contribution on their experiences, such as construction and reflection of their school practice. Key-words: pedagogy, public policy, teaching practice, school management, introduction to teaching.
关键词：pedagogia; políticas públicas; prática pedagógica; gestão escolar; iniciação à docência.
