期刊名称：Викладання мов у вищих навчальних закладах освіти на сучасному етапі: Міжпредметні зв'язки
印刷版ISSN：2073-4379
出版年度：2019
期号：34
页码：219-235
DOI：10.26565/2073-4379-2019-34-16
出版社：V. N. Karazin Kharkiv National University
摘要：Статья посвящена разработке методической концепции подготовки по украинскому языку иностранцев, получающих высшее медицинское образование в Украине. Задачи подготовки инофонов, обучающихся на английском языке, имеют особенности, определяемые, прежде всего, специфическими коммуникативными потребностями данного контингента. С целью определения таких потребностей проанализированы подходы образовательной парадигмы, которые актуальны для обучения лиц, получающих высшее медицинское образование. На методологическом уровне парадигмы определены аксиологический (ценностный), акмеологический (профессионально-ориентированный), образовательный (самообразования), стратегический и проблемный подходы. Реализация социолингвистического уровня обеспечивается межкультурным, коммуникативно-когнитивным подходами, подходами эффективной языковой среды, учета уровня владения языком. На лингводидактическом уровне обеспечивается внедрение вышеназванных подходов средствами метаязыка, семиотики, полиграфического оформления учебных материалов. Определены методы и принципы обучения, применение которых обеспечивает реализацию коммуникативных потребностей инофонов. Главным методом является сознательно-практический. Для определения коммуникативных потребностей целевого контингента осуществлена каталогизация ситуаций учебно-профессионального общения. Охарактеризовано современное состояние методического обеспечения учебного процесса подготовки инофонов по украинскому языку. Результаты исследования позволили сформулировать методические рекомендации для оптимизации образовательного процесса.↓Статтю присвячено розробленню методичної концепції підготовки з української мови іноземців, які здобувають вищу медичну освіту в Україні. Завдання підготовки інофонів, які навчаються англійською, мають особливості, що визначаються, передусім, специфічними комунікативними потребами зазначеного контингенту. З метою визначення таких потреб проаналізовано підходи освітньої парадигми, що є актуальними для навчання здобувачів вищої медичної освіти. На методологічному рівні парадигми визначено аксіологічний (ціннісний), акмеологічний (професійно орієнтований), освітній (самоосвіти), стратегічний та проблемний підходи. Реалізація соціолінгвістичного рівня забезпечується міжкультурним, комунікативно-когнітивним підходами, підходом ефективного мовного середовища та врахуванням рівня володіння мовою. На лінгводидактичному рівні забезпечується втілення вищеназваних підходів засобами метамови, семіотики, поліграфічного оформлення навчальних матеріалів.Визначено методи та принципи навчання, використання яких забезпечує реалізацію комунікативних потреб інофонів. Головним методом уважаємо свідомо-практичний. Задля визначення комунікативних потреб цільового контингентуздійснено каталогізацію комунікативних ситуацій навчально-професійного спілкування.Схарактеризовано сучасний стан методичної забезпеченості навчального процесу підготовки інофонів з української мови. Результати дослідження дозволили сформулювати методичні рекомендації щодо оптимізації освітнього процесу.
其他摘要：The article is devoted to the conceptual development of the Ukrainian language training for foreigners who get the higher medical education in Ukraine. The tasks of Ukrainian language training of the non-native speakers who study in English have features determined by the specific communicative needs of this contingent. In order to identify such needs, the methodological approaches of the educational paradigm, which are relevant for the training of students who get higher medical education, are analyzed. At the methodological level of paradigm axiological (value), acmeological (professionally oriented), educational, strategic and problem-based approaches are outlined. Intercultural, communicative-cognitive, effective educational space approaches are distinguished at the socio-cultural level taking into account the level of proficiency in a foreign language. The task of the approaches of linguo-didactic level of the paradigm is the implementation of the above mentioned approaches in the application of methods and the creation of teaching resources, taking into account the metalinguistic, semiotic, polygraphic aspects of educational materials. The methods, the application of which in the process of language preparation ensures the realization of the communicative needs of non-native speakers, the main of which is the conscious-practical method, have been defined. To determine the communicative needs on the basis of the principle of frequency, the cataloging of communicative situations in the educational and professional sphere of communication relevant for educational migrants who receive medical education in English in the Ukrainian-speaking world is carried out. The current status of the methodological support of the educational process is described. The recommendations for optimizing the educational process organization based on the results of the study are summarized.
关键词：англомовна форма навчання;іноземні студенти медичних спеціальностей;комунікативні потреби;концепція мовної підготовки;українська мова
