摘要：Початковий етап оволодіння іноземною мовою нагадує процес становлення рідної мови, хоч між ними є й суттєва різниця. Слід підкреслити, що основним двигуном, який спонукає дитину до оволодіння мовою, є життєва потреба у спілкуванні, необхідність розв’язувати комунікативні задачі, що виникають. Отже, всі аспекти навчання іноземної мови мають бути підпорядковані комунікативним цілям.Комунікативна компетентність інтегрована за своїм змістом і складається з трьох основних видів компетенцій: мовленнєвої, мовної, соціокультурної, які в свою чергу, також включають ряд компетенцій. Інтеграція іноземної мови в усі види діяльності дітей забезпечує реалізацію комунікативної компетентності. Ігрова діяльність дозволяє реалізувати комунікативний підхід в навчанні іноземної мови невимушено, через міжособистісну діяльність дітей. В продуктивних видах діяльності дошкільника іноземна мова стає засобом вираження емоційних переживань. У навчальній діяльності комунікативний підхід передбачає як засвоєння правил, так і їх практичне використання, яке відбувається на свідомому і підсвідомому рівнях. Самостійна діяльність дітей допомагає розкрити особистий потенціал дітей, є засобом соціалізації дитини та допомагає реалізувати комунікативно-мовленнєві компетентність.
其他摘要：The initial stage of mastering a foreign language resembles the process of a native language formation, although there is a significant difference between them. It should be emphasized that the main engine that encourages a child to master the language is the vital need for communication, the need to solve communicative tasks, if necessary. So, all aspects of learning a foreign language should be subordinated to communicative goals.Communicative competence is integrated in its content and consists of three main types of competencies: speech, language, socio-cultural, which, in turn, also include a number of competencies. Integration of a foreign language into all types of children's activities ensures the implementation of communicative competence. Play activity allows you to implement a communicative approach in learning a foreign language at ease, through interpersonal activities of children. In the preschooler's productive activities, a foreign language becomes a means of expressing emotional experiences. In educational activities, the communicative approach implies both the assimilation of the rules and their practical usage, which occurs on the conscious and subconscious levels. The independent activities of children help to unlock the personal potential of children, is a means of socializing the child and helps to realize communicative speech competence.
