摘要：El texto tiene como objectivo discutir el sentido de la enseñanza media brasileña, reformada por la Ley N. 13415/2017. Cuestiona los retrocesos en la formación de la Enseñanza Media y las posibilidades de un proyecto para la formación integral frente a las alteraciones curriculares resultantes de la reforma, un asunto que deve ser pauta de discusión de educadores comprometidos con la educación secundária pública, etapa educativa fundamental para la formación de la juventud brasileña. El enfoque de la temática es realizada sobre estudio bibliográfico, análisis de la legislación y de documentos de política educacional. Como resultados de este análisis destacamos que el plan de estudios de la Ensenãnza Medio ha sido objectivo de disputa y sufre alteraciones en conformidad a los proyectos de sociedad y desarrollo económico de las fuerzas en el poder. También constatamos que el plan de estudios propuesto es minimalista por no permitir al estudiante obtener el conocimiento que les posibilite la formación integral. Em conclusión afirmamos la necesidad de seguimiento y evaluación de la actual reforma con objectivo de proponer otro camino que permita verdaderamente garantizar la educación que habilite la formación integral. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.3580751 ↓O texto tem como objetivo discutir o ensino médio brasileiro, reformado pela Lei nº 13415/2017. Questiona os retrocessos na formação do Ensino Médio e as possibilidades de um projeto para a formação integral frente às alterações curriculares decorrentes da reforma, um assunto que deve ser pauta de discussão de educadores compromissados com a educação média pública, etapa educativa fundamental para a formação da juventude brasileira. A abordagem do assunto é realizada mediante estudo bibliográfico, análise de legislação e de documentos de política educacional. Como resultados dessa análise destacamos que o currículo do ensino médio tem sido objeto de disputa e sofre alterações em conformidade aos projetos de sociedade e desenvolvimento econômico das forças no poder. Também constatamos que o currículo proposto é minimalista por não possibilitar ao estudante a obtenção do conhecimento que lhes possibilite a formação integral. Concluímos afirmando a necessidade de acompanhamento e avaliação da atual reforma com vistas a propor um outro caminho que vise verdadeiramente garantir a educação que possibilite a formação integral. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.3580751.
其他摘要：The text aims to discuss the meaning of Brazilian high school, reformed by Law No. 13415/2017. This work questions the setbacks in high school education and the possibilities of a project for integral education in the face of curricular changes resulting from the reform. The issue should be the subject of discussion by educators committed to public secondary education, a fundamental educational stage for the formation of Brazilian youth. This is a reflection based on bibliographic research, analysis of legislation and documents of educational policy. As a result of this analysis, we highlight that the high school curriculum has been the object of dispute and undergoes changes in accordance with the projects of society and the economic development of the forces in power. We also found that the proposed curriculum is minimalist because it does not allow the student to obtain the knowledge that enables them the integral formation. We conclude by stating the need for follow-up and evaluation of the current reform to propose another way to truly enable education and the integral formation. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.3580751
关键词：Política Educacional;Currículo;Ensino Médio;Educação Integral
