摘要：La crisis ambiental mundial viene movilizando acciones y debates sobre el tema desde hace más de 40 años, teniendo su inicio en las conferencias internacionales, tales como la de Estocolmo en 1972. En Brasil en 1999, como consecuencia de las discusiones mundiales sobre la temática, se creó la Política Nacional de Educación Ambiental, que menciona la obligatoriedad de introducir la Educación Ambiental (EA) en todos los niveles y modalidades de enseñanza de forma multidisciplinar. En este sentido, el presente trabajo tuvo como objetivo investigar la formación, actuación y dificultades de los profesores de la Enseñanza Media en relación a la EA en el ámbito escolar. La investigación aquí expuesta es de naturaleza cualitativa, y el levantamiento de datos fue realizado por medio de cuestionarios aplicados a los profesores de la red pública y privada del municipio de Ilha Solteira-SP. El análisis de los datos fue realizado con base en el análisis textual (con categorización) y realización de análisis de estadísticas descriptivas. Los profesores valoran la EA desarrollada en las escuelas como insatisfactoria, presentando visiones pesimistas sobre su desarrollo y evidenciando la necesidad, tanto de una mayor introducción de la temática ambiental en la formación inicial de profesores, como de oferta de formación continuada. Todo ello con el fin de contribuir a la inserción de cuestiones ambientales en el ámbito escolar. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2552876↓A crise ambiental mundial vem mobilizando ações e debates sobre o tema há mais de 40 anos, tendo seu início com as conferências internacionais, tal como a Estocolmo em 1972. No Brasil em 1999, em decorrência das discussões mundiais sobre a temática, se deu a criação da Política Nacional de Educação Ambiental, que menciona a obrigatoriedade da inserção da Educação Ambiental (EA) em todos os níveis e modalidades de ensino de forma multidisciplinar. Nesse sentido, o presente trabalho teve como objetivo, investigar a formação, atuação e dificuldades de professores do Ensino Médio em relação à EA no ambiente escolar. A pesquisa aqui exposta é de natureza qualitativa e o levantamento de dados foi realizado por meio de questionários aplicados aos professores da rede pública e privada do município de Ilha Solteira-SP. A análise dos dados foi realizada com base na análise textual (com categorização) e realização de análises de estatísticas descritivas. A classificação da EA desenvolvida nas escolas é tida como insatisfatória pelos professores, apresentando visões pessimistas sobre o seu desenvolvimento, evidenciando a necessidade de maior inserção da temática ambiental na formação inicial de professores, bem como a oferta de formação continuada que visem contribuir na inserção de questões ambientais no ambiente escolar. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2552876.
其他摘要：The global environmental crisis has been mobilizing actions and debates on the subject for more than 40 years, beginning with international conferences, such as Stockholm in 1972. In Brazil in 1999, as a result of the global discussions on the theme, was created the National Environmental Education Policy, which mentions the mandatory inclusion of Environmental Education (EE) in all levels and modalities of teaching in a multidisciplinary way. In this sense, the present study aimed to investigate the training, performance and difficulties of high school teachers in relation to EE in the school environment. The research presented was a qualitative nature and the data collection was carried out through questionnaires applied to teachers of the public and private schools at Ilha Solteira-SP. Data analysis was performed based on textual analysis (with categorization) and analysis of descriptive statistics. The classification of EE developed in schools is considered to be unsatisfactory by teachers, presenting pessimistic views about its development, evidencing the need for insertion of the environmental theme in the initial teacher training, as well as the offer of continuous training aimed at contributing to the insertion of environmental issues in the school environment. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2552876
关键词：Formação inicial de professores;Educação Básica;Ensino Público;Meio Ambiente
