摘要：Este trabajo tiene el objetivo de tratar sobre la transitoriedad de la disciplina de Sociología en el currículo brasileño. La investigación tiene carácter cualitativo ya partir del estudio bibliográfico y documental buscamos comprender los procesos socio e históricos que contribuyeron a la inestabilidad de la Sociología en la organización curricular de la Educación Básica Brasileña, específicamente la Enseñanza Media. Por medio del método comparativo trajimos la legislación brasileña para desarrollar nuestra problemática. Así, en el primer momento, se presenta una reanudación de las políticas educativas a lo largo de la trayectoria histórica brasileña y su contexto, a continuación, reflexionamos sobre la inconveniencia que la sociología puede causar y su inserción e importancia en la enseñanza media, a partir de las contribuciones teóricas de Pierre Bourdieu para la mayor comprensión y ampliación del debate en cuestión. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2552880 ↓Este trabalho tem o objetivo de tratar sobre a transitoriedade da disciplina de Sociologia no currículo brasileiro. A pesquisa possui caráter qualitativo e a partir do estudo bibliográfico e documental buscou-se compreender os processos sócio históricos que contribuíram para a instabilidade da Sociologia na organização curricular da Educação Básica Brasileira, especificamente o Ensino Médio. Por meio do método comparativo trouxemos a legislação brasileira para desenvolver nossa problemática. Assim, no primeiro momento, apresenta-se uma retomada das políticas educacionais ao longo da trajetória histórica brasileira e seu contexto, depois, refletimos sobre a inconveniência que a Sociologia pode causar e sua inserção e importância no Ensino Médio, a partir das contribuições teóricas de Pierre Bourdieu para a maior compreensão e ampliação do debate em questão. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2552880.
其他摘要：This article discusses the transitoriness of the discipline of Sociology in the Brazilian curriculum. The research has a qualitative character and from the bibliographic and documentary study we seek to understand the socio-historical processes that contributed to the instability of Sociology in the curricular organization of the Brazilian Basic Education, specifically the High School. Through the comparative method we have brought the Brazilian legislation to develop our problem. In the first moment, there is a resumption of educational policies along the Brazilian historical trajectory and its context, then we reflect on the inconvenience that Sociology causes and its insertion and importance in High School, from the theoretical contributions of Pierre Bourdieu to the greater understanding and amplification of the debate in question. DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.2552880
