标题：Needful-motivational tasks as an effective condition for the technical training of schoolchildren aged 11-12 during the training of the volleyball section
出版社：H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University
摘要：Цель: Не смотря на особую актуальность формирования у школьников потребности в двигательной деятельности и их осознанной мотивации к процессу обучения, не достаточно изученным вопросом является реализация этих процессов в практике изучения новых технических действий на уроке физической культуры. Разработать модуль потребностно-мотивационных обучающих заданий на занятии по разделу «Волейбол» и доказать эффективность его внедрения на техническую подготовку школьников 11-12 лет на уроке физической культуры. Материал: участники - школьники 11-12 лет пятого класса средней школы, не имеющие противопоказаний к занятиям физической культурой (n=43). Школьники пятого класса «А» (n=22) в обозначенный период реализовывали на уроке физической культуры в разделе «Волейбол» авторский модуль потребностно-мотивационных обучающих заданий. Исследование проводились в течение двух месяцев (октябрь-декабрь 2018 года). Каждый участник эксперимента использовал на занятии фитнес-браслет, подключенный к смартфону, для мониторинга частоты сердечных сокращений во время урока физической культуры. Для выявления технической подготовленности по разделу «Волейбол» было использовано специальное тестирование по трем блокам. Первый блок - подсчет количества правильно выполненных технических действий с мячом без партнера, второй блок - подсчет технических действий в паре через сетку, третий блок - обучающую игру. Статистический анализ данных выполнен с помощью Т-критерия Стьюдента. Результат: выявлено значимое (p<0.01 и p<0.05) преимущество школьников экспериментального класса, реализующих занятия с применением потребностно-мотивационных обучающих заданий, по сравнению с другим подходом к обучению и совершенствованию новых технических элементов в разделе «Волейбол». На основе занятий по специальному комплексу авторских теоретических и практических заданий достоверно получен более высокий уровень овладения базовыми элементами в волейболе: прием и передача мяча двумя руками сверху и прием и передача мяча двумя руками снизу на месте, с различными видами перемещений, в облегченных и усложненных условиях. Выводы: В исследовании доказано на основе математико-статистической обработки результатов, что увеличение теоретических потребностно-мотивационных обучающих заданий в начале и в конце урока физической культуры оказывает положительное воздействие на активизацию моторной активности школьников в основной части урока физической культуры. Синергетическая взаимосвязь теоретической и практической подготовки, как показывают результаты настоящего исследования, позволяет достичь личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные и предметные результаты.↓Мета: Не дивлячись на особливу актуальність формування у школярів потреби в руховій діяльності та їх усвідомленої мотивації до процесу навчання, мало вивченим питанням є реалізація цих процесів в практиці вивчення нових технічних дій на уроці фізичної культури. Розробити модуль потребностно-мотиваційних навчальних завдань на занятті по розділу «Волейбол» і довести ефективність його впровадження на технічну підготовку школярів 11-12 років на уроці фізичної культури. Матеріал: учасники - школярі 11-12 років п'ятого класу середньої школи, які не мають протипоказань до занять фізичною культурою (n = 43). Школярі п'ятого класу «А» (n = 22) в означений період реалізовували на уроці фізичної культури в розділі «Волейбол» авторський модуль потребностно-мотиваційних навчальних завдань. Дослідження проводилися протягом двох місяців (жовтень-грудень 2018 року). Кожен учасник експерименту використовував на занятті фітнес-браслет, підключений до смартфону, для моніторингу частоти серцевих скорочень під час уроку фізичної культури. Для виявлення технічної підготовленості по розділу «Волейбол» було використано спеціальне тестування за трьома блоками. Перший блок - підрахунок кількості правильно виконаних технічних дій з м'ячем без партнера, другий блок - підрахунок технічних дій в парі через сітку, третій блок - навчальну гру. Статистичний аналіз даних виконано за допомогою Т-критерію Стьюдента. Результат: виявлено значуще (p <0.01 і p <0.05) перевага школярів експериментального класу, що реалізують заняття із застосуванням потребностно-мотиваційних навчальних завдань, в порівнянні з іншим підходом до навчання і вдосконалення нових технічних елементів в розділі «Волейбол». На основі занять по спеціальному комплексу авторських теоретичних і практичних завдань достовірно отриманий вищий рівень оволодіння базовими елементами в волейболі: прийом і передача м'яча двома руками зверху і прийом і передача м'яча двома руками знизу на місці, з різними видами переміщень, в полегшених і ускладнених умовах . Висновки: В дослідженні доведено на основі математико-статистичної обробки результатів, що збільшення теоретичних потребностно-мотиваційних навчальних завдань на початку і в кінці уроку фізичної культури позитивно впливає на активізацію моторної активності школярів в основній частині уроку фізичної культури. Синергетична взаємозв'язок теоретичної і практичної підготовки, як показують результати цього дослідження, дозволяє досягти особистісні, регулятивні, комунікативні, пізнавальні та предметні результати.
其他摘要：Purpose: To develop a module of need-motivational training tasks of the section “Volleyball for students aged 11-12”. The experiment involved the schoolchildren aged 11-12 (n=43). The schoolchildren had no contraindication to the physical education. Classes according to the author’s module of need-motivational teaching tasks were conducted with the secondary school students of the fifth form “A” (n=22, experimental class). Pupils of the fifth form “B” (n=21) took a traditional training program during the physical education lesson of the “Volleyball” section. The study was conducted for two months (October-December 2018). Each pupil used a fitness bracelet during the class monitoring the heart rate at a physical education lesson. Special testing was used in three blocks. The first block is the calculation of the number of correctly performed technical actions with the ball without a partner. The second block is the calculation of the technical actions in pairs through the net. The third block is an educational game. Statistical analysis of the data was performed using t-student test. Results: A significant (p<0.01 and p<0.05) advantage of the secondary school students of the experimental class was revealed in comparison with another approach to teaching the technical elements of volleyball. A higher mastery level of the basic elements in volleyball was obtained according to the special set of tasks: receiving and passing the ball with two hands from above; receiving and passing the ball with two hands from below (in place, with various types of movements, with lightened and complicated conditions) Conclusions: It is proved that an increase of the theoretical needful-motivational teaching tasks during the physical education classes has a positive effect on the activation of motor activity of the schoolchildren. The synergetic relationship between theoretical and practical training allows to achieve personal, regulatory, communicative, cognitive and objective results.
关键词：motivation; need for activity; training; volleyball; physical education; schoolchildren; technical training.
其他关键词：motivation;need for activity;training;volleyball;physical education;schoolchildren;technical training
