摘要：O presente estudo teve o objetivo de identificar e analisar, por meio de um levantamento temático, as representações sociais de formação continuada de professores nas dissertações e teses defendidas nos últimos anos no Brasil. Para o mapeamento das teses e dissertações publicadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) utilizamos um recorte temporal de 2010 a 2016, pautados na Teoria das Representações Sociais (TRS). Adotamos, como critério de inclusão, que as dissertações e as teses disponíveis estivessem escritas em português, na versão online, e que tivessem como objetivo de pesquisa identificar as representações sociais de formação continuada. Os resultados mostram, de maneira geral, que os autores identificam as representações de formação continuada como um processo de aprendizagem em busca da construção do conhecimento, isto é, a formação continuada é vista pelos professores como um momento de qualificação para a atuação docente.
关键词：Representações sociais;Formação continuada;Processo de
aprendizagem.
