摘要：O desenvolvimento humano, em sua integralidade, recorre, necessariamente, à qualidade de saúde e educação conferida aos sujeitos no percurso de sua existência. Saúde e educação são fenômenos complexos que estão imiscuídos na vida de todo ser humano, ganhando sempre novas concepções, orientações e desenvolvimentos que, invariavelmente, se entrelaçam e se subsidiam mutuamente. Neste estudo, apresentamos o método pedagógico Waldorf na perspectiva de objetivar a saúde dos educandos, por meio da implementação, no cotidiano escolar, de seus instrumentos e práticas específicos, pautados pelo desenvolvimento igualitário do pensar, do sentir e do querer. Assumindo uma abordagem revisional, relacionamos alguns dos pilares que sustentam epistemologicamente o método Waldorf: o andar, falar e pensar; o ritmo; a educação dos sentidos; o ensino da arte, ressaltando características, com foco na aprendizagem, privilegiando as esferas corpórea, psíquica e espiritual. Para Rudolf Steiner, criador da pedagogia Waldorf, o ensino deve ter um caráter sanador, o que coincide com as propostas do novo conceito de saúde – a salutogênese –, que propõe um olhar não somente em direção à patogenia, mas a ações coerentes, voltadas à geração, à manutenção e à promoção de saúde. A educação Waldorf encontra aí uma congruência, pois incorpora, já em sua concepção, desde 1919, a premissa do ensino sanador. Aliar o conceito de salutogênese às propostas da pedagogia Waldorf é o que embasa este trabalho, que busca desvelar práticas pedagógicas como elementos potenciais de um desenvolvimento saudável.
